运用现代信息技术，实现小学科学课程有效教学

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1、运用现代信息技术,实现小学科学课程有效教学现代信息技术作为一种先进的教学技术与教学手段，不同于传统的黑板与粉笔教学以及传统的课件教学，不再是孤立机械的讲解、程序化的分析，而是寓情于景,将无形的情与有形的境结合起来，更能突出教学的趣味性与形象性。尤其对于小学生来说具有很大的吸引力，更能激发学生的学习兴趣，改变学生的学习方式,同时又能将难以理解的知识寓于直观的情境之中,更加利于学生由浅入深、由形象到抽象地理解知识。现结合具体的教学实践对小学科学课程教学中现代信息技术的具体运用浅谈如下几点。—、营造愉悦氛围，激发

2、学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力，更是成功的条件。学生主动地探究与积极的思维正是建立在自身对认知对象感兴趣、有好奇的基础之上，是一种由内在动力所催生的外显的主动学习行为，这样的教学才能取得事半功倍的效果。而长□□期以来的数学采用的是黑板加粉笔，教学枯燥，这对于小学生来说没有丝毫的吸引力,只是在教师的强制下被动而消极地参与，只是在强迫自己接受，这样的教学效果可想而知。现代信息技术运用于科学教学中，不再是黑板粉笔教学的机械讲解,也不是传统课件教学的程序化分析，而是以图文声像来吸引学生、感染学生,营造愉

3、悦、欢快的教学氛围，置身于这样的教学氛围中，自然能够给学生带来心理上的放松、情感上的丰富,自然就会激起学生浓厚的学习兴趣，引导学生展开主动而快乐的探究。二、提供丰富素材，构建开放学习平台学习的外延等于生活的外延,有效教学自然要在更宽广的空间展开广泛探究，实现学生视野的开阔、见闻的增长，促进学生的全面发展。因此，要实现有效教学就必须要改变以往以教材为中心的照本宣科，而是要引入多种教学资源,将科学探究置于宽广的生活空间中，构建开放化的探究平台。而在传统教学中受时间与空间的限制，许多教师往往是心有余额而力不足，并

4、不能将丰富的教学素材引入教学中。现代信息技术则可以打破这一限制，将科学探究引向生活，引向更为宽广的空间。一是现代信息技术依托于互联网，拥有庞大的信息系统。信息量大，便于查询，但于收集，这为教师提供了很大的便利。而在以往的教学中教师只能通过查阅学校有限的书籍资源，信息匮乏，而且费时费力，往往需要查阅大量的书籍才能从中提取有用信息。而在互联网时代，可以通过搜索功能在浩如烟海的资料库中收集自己所需要的材料，省时省力。二是现代信息技术具有超强功能，可以对这些素材进行深入加工与整理。有了丰富的教学素材并不等于开放的教

5、学，而是要有条理地展现在学生面前，能够让学生借助这些信息来展开深入探究，这样才能达到开发智力，丰富见闻的作用。计算机具有很强的信息处理功能，可以将图片、文字、视频、音频等资料经过教师的精心安排，根据教学的实际需求有选择地运用，这样的教学更加灵活。这些都是传统教学所不具备的教学优势。三、优化实验教学,提高学生实验技能科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生学习新知的重要手段，同时也人类探索未知的研究方法，提高学生实验技能，让学生学会实验探究，这样才能带领学生走进科学探究的殿堂,才是真正有效的教学。而学生实验

6、技能的培养需要一个过程。为此我们可以利用微课来制作更多的实验，可以是教师的演示实验，可以是学生的探索性实验，也可以是师生共同参与的实验，在微课中学生与教师同是实验的主体。这样通过小小的微课不仅可以加深学生对于所学知识的理解与掌握,同时也可以让学生从规范的实验操作中来认识到与自己操作的差异,尤其是向学生展现一些因操作不当而造成的实验现象不明显，无法达到预定实验效果，甚至会造成危害等，更能从中培养学生的严谨务实的求学态度与精神，提高学生的实验技能。在这样的微课中学生所掌握的就不只是知识,更能提高学生的实验技能，

7、帮助学生掌握实验方法，这样在教学中的点滴积累中更能不断提高学生的科学素养与实验技能，才能让学生真正成为科学探究的主人，成为真正的发现者与探索者。总之，将现代信息技术运用于小学科学课程教学中，这是新课改下教学的必然趋势，是实现有效教学的重要手段。为此在教学中教师要加强实践与探索，不断创新与总结，这样才能灵活而高效地运用现代信息技术，推动教学改革进程,引导学生主体参与、主动探究，促进学生知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的全面发展。参考文献：［1］衣良俊•论现代信息技术在小学科学课堂教学中的实施［几新课程

8、,2013