学生综合素质评价工作总结.doc

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1、梧桐花中学学生综合素质评价工作总结 学生素质综合评价是教育教学工作的重要组成部分，科学的评价体系是实现新课程改革的重要保障。通过科学的评价，可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合素质的全面发展。我校从重视学生个性发展的多元化评价意识出发，按着教育局的要求，认真的开展了学生素质综合评价工作。一、指导思想对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，本学期的综合素质评价力求以公民素养、学习能力、综合实践活动、交流与合作、运动与健康、审美与表现几个方面为主要内容，以学生的实际表现为依据

2、，以学校评价为主体，以制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。二、工作原则1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等努力适应素质教育的要求，有助于推动基础教育课程改革。2、差异性原则。评价中将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异。3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正、努力提高评价工作的专业化水平。三、健全机构，加强学生综合素质评价工作的组织领导学校成立了初中生综合素质评价工作委员会，全面领导及实施学生综合素质评价工作。负责领导和管理学生综合素质评价工作。下设工

3、作实施小组和监督小组。工作实施小组负责制定本校综合素质评价工作的实施细则与具体程序。领导并实施综合素质评价工作。监察小组负责对校内综合素质评价工作过程进行监督，接受咨询与投诉，查处违规行为。具体安排如下：综合素质评价工作委员会组长：王继顺（副校长）成员：张金山（政教主任）何子金（教导主任）刘庆（教科研主任）梁显伟（办公室主任）于化彬（师资主任）徐秀君（团总支书记）宋占军（后勤主任）于俊德刘志强张大伟（年级组长）刘永军（家长代表）综合素质评价工作实施小组组长：王继顺（副校长）副组长：张金山（政教主任）成员：何子金（教导主任）刘庆（教科研主任）梁显伟（办公室主任）于化彬（师资主任）徐秀

4、君（团总支书记）综合素质评价工作监督小组组长：王继顺（副校长）副组长：何子金（教导主任）刘庆（教科研主任）成员：张金山（政教主任）梁显伟（办公室主任）于化彬（师资主任）徐秀君（团总支书记）于俊德刘志强张大伟（年级组长）刘永军（家长代表）班级建立了学生综合素质评价工作小组，由班主任和任课教师代表等组成，人数不少于7人，期中学生家长代表和学校领导各一名，负责组织、实施学生的自评与互评、教师评价与综合评定工作。四、宣传动员，力争使新的评价理念深入人心评价前，我们认真做好综合素质评价工作的宣传普及工作，使广大师生充分领会评价工作的深刻内涵，及时改变以往单一的智育评价理念，树立全新的人才观、

5、教育观和评价观。利用班会，全面宣讲综合素质评价内容和实施程序；通过学生宣传到家长，取得家长的配合；充分利用主题班会及主题墙报，营造评价氛围。力争使新的评价理念深入人心，为评价工作顺利有序地开展奠定了良好的基础。五、建章立制，规范学生综合素质评价工作学校学生综合素质评价工作小组根据教育局要求，结合学校实际研究制定了完善的综合素质评价细则，评价内容涵盖“公民素养、学习能力、综合实践活动、交流与合作、运动与健康、审美与表现”六个方面，评价标准及评价办法科学、合理，保证了我校综合素质评价工作的客观性、公正性和严肃性。六、注重学生综合素质评价工作的过程管理，实事求是的评价每个学生学校为每个学

6、生建立了符合本校实际的学生综合素质评价内容及标准，对学生的公民素养、学习能力、综合实践活动、交流与合作、运动与健康、审美与表现的发展状况进行过程性评价。七、严格评价的程序与方法1、我校综合素质评价工作以班级为单位，开展学生自评、学生互评、和教师评价。学生自评采取自我描述、提供质性素材（如：各级各类获奖情况）等多种方式进行；学生互评采取班级全员评议的方式进行。充分发挥了学生的主体作用。教师评价按集体评议、单独评价的方式进行，加强协商与交流。对评价结果出现原则性的重大分歧时，提交学校评价委员会研究决定。2、评价按着《初中学生综合素质评价内容体系》，依据学生的日常表现，每周日月星评比情况

7、（关键的考试成绩、关键的表现性作业、综合实践活动情况、特长和获奖情况、获星数量），以学生自评和关键的他人评语为主，在充分讨论的基础上进行。注重了对原始资料的分析与概括，避免以偏概全。3、班级综合素质评价小组负责把学生自评互评和教师评价的结果分别按60%和40%的比例进行综合评定，同时完成综合性评语，并填写《初中学生综合素质评价报告单》。4、学校综合素质评价委员会对评定结果进行初审后报旗教育局审核并在班内和校内公示各个维度的A等生名单，调查和处理有异议的评定结果。各班填