挖掘非智力因素 培养学生良好的数学素养.pdf

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1、挖掘非智力因素培养学生良好的数学素养李静(重庆市武隆县江口中学)在学习上，不少学生学习上有困难，除了本身的智力因素的实际观念和鲜明的图形表象。让数学走进生活，把身边的数以外，另一个主要的障碍就是非智力因素问题，诸如学得不好学引入课堂，在学生生活经验的基础上构建知识，使学生在不就是不感兴趣，遇到难题，不能迎难而上，缺乏克服困难的勇知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学思想方法去观察和认识气，结果形成恶性循环。所以在教学中应重视对非智力因素的周围的世界，真正认识数学与人类生活的密切联系，体验到数挖掘，培养学生良好的数学素养。学活动充满探索与创造，从而促进学生的日常

2、思维向科学思维1运用情感手段强化自我效能，培养学生的学习兴趣的方式发展。如“购物中的数学问题”、“存钱中的数学问心理学家研究表明：自我表现是人们普遍具有的心理倾题”、“买保险中的数学问题”、“纳税中的数学问题”等。向，自我表现愿望的满足，有利于自我效能的增强。在教学活让学生在贴近的生活情境中发现数学问题，体验到数学与日常动中，要善于抓住学生的闪光点，不失时机地给予鼓励和表生活是密不可分的，引导学生通过探索、合作、交流与实践，扬。一般地讲，恰当地表扬鼓励能强化自我效能感。这不仅对获取数学知识和一些解决数学问题的基本方法，并运用所学的表扬和鼓励的人如此，对其他

3、的人也有相同的作用。随着自我数学知识和掌握的数学基本方法去解决数学问题，培养学生综效能感的增强，学生的自我表现愿望得以满足，学生的学习兴合运用知识以及科学作出决策的能力，在探索与创造中体验学趣也会愈加浓厚。如在教学圆的周长时，可创设这样的问题情习数学的乐趣。境：教师将准备好的几个圆形物体和一把皮尺分发到各学习5营造民主、平等、和谐的氛围，实现真正意义上的教小组，然后请大家量出圆形物体的半径(或直径)、周长，并学互动说：“只要你们量出这几个圆的直径(或半径)，我马上就可大家都知道，学校里的学习，是师生每时每刻都在进行的以估算出这些圆的周长。”当学生报出所量圆

4、的半径时，教师心灵接触。师生的良好情感能引发学生积极的情感反映，要使学立刻说出了圆的周长，答出的结果与学生用皮尺量出的周长的生主动学习，教师就要善于营造师生情感交融的氛围，把更多的值几乎一样。学生瞪大了双眼，倍感信服，顿时萌生了一定要隋”和“爱”注入平时的教育教学中，给学生足够的心理安全找出教师这个“秘决”的强烈要求，由好奇便产生兴趣，主动感。要给学生以丰富的情感，教师就应该用一颗童心对待学生。参与到学习过程中，去主动求知，把学习的动机转化为学生自正如陶行知先生所说：“我们必须变成小孩子，才能做一个小孩觉的行为，投入到学习过程之中，去探索、发现、寻找规律，

5、子的先生。”这就要求我们在教学中，要善于把命令式的、居高破解“秘决”。当学生通过学习破解了这一秘决后，学生在自临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷我陶醉与老师的鼓励下，学习兴趣和自信心便会油然而生。的语言变成富有感f青色彩的，具有热情、真诚、幽默感的语言。2挖掘教材的潜在功能，培养学生的学习方法如，教师一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一句鼓励的话，激九年义务教材在内容选取编写时，突出了基本数学思想和励的批语，一份slv．1',的礼物等，都会使学生如临春风，如沐时数学方法，增加可读性，在加强双基的同时，也注意了能力的雨。当我们怀着一颗童心

6、走进学生心灵世界的时候，将会感受培养。因此在教学中应充分挖掘新教材的上述潜在功能，指导到他们的喜怒哀乐，学生也就会亲其师，信其道，从而“有话总学生养成读书的习惯，培养学生良好的学习方法。如利用教材爱跟老师讲”，“有事总爱找老师帮”，师生才能成为真正的朋中提供的插图，培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯，利友，学校才能成为学生学习的乐园。只有营造这种“求学”的境用教材中提供的旁注，培养学生自主学习、自能读书、合作交界，学生才能真正主动学习、自主发展。流的终身学习能力等等。6培养问题意识，激励学生积极主动的投入学习3激发学生的探索精神，培养学生的学习毅力问题意

7、识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学学生具有良好的数学素养，也表现他们的学习过程中，生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。现代教学善于独立地思考问题，能够有效地应用原有知识去分析和解决论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学问题。为此教师要在教学活动中，善于引导学生积极地探索和习的根本原因是问题，没有问题也就难以诱发和激起求知欲，创新，“没有大胆的猜想，就没有伟大的成就。”同时，在倡没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，导学生积极创设的过程中，要努力培养学生坚忍不拔的学习毅那么学习也就只能是表层和形式的。要培养

8、学生的问题意识，力。在授课中应启发学生多提问，放手让学生大胆猜想，