年昆明市禄县普岗教师招聘高频考点六.doc

《年昆明市禄县普岗教师招聘高频考点六.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2016年昆明市禄劝县普岗教师招聘高频考点六一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、生产力发展水平决定着()A.教育的领导权B.受教育的权利C.教育目的的性质D.教育结构的变化2、教育对生产力的促进作用表现为（）和（）3、下列哪些观点是持遗传决定论认识的（）？A.洛克的“白板”说B.高尔基的血统论C.中国的性恶论D.基督教的“原罪说”E.中国的性善论4、个体身心发展的不均衡性要求（）A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根据不同年龄阶段进行5、[2010年真题]从根本上说，良好的

2、师生关系首先取决于（）。A.学校B.家长C.学生D.教师　6、[2011年真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有()A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权7、教科书编制要遵循以下哪些原则?（）A.可读性B.启发性C.内容的基础性D.趣味性E.科学性8、课程表安排应遵循的主要原则有（）。A.整体性原则B.生理适宜原则C.舒适性原则D.迁移性原则E.统一性9、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同

3、的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有()A.综合性B.可操作性C.层次性D.灵活性10、备课是教师的课前准备，备课内容包括()A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划11、[2010年真题]在构成思想品德的四个基本要素中，（）是关键。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为12、[2009年真题]下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是()。A.导向性原则B.因材施教原则C.直观性原则D.理论联系实际原则10、据代经典记载，我国最早的学校有______、______、和___

4、_____等名称。11、我国的专职教师大约在_________出现。12、班主任是联系任课教师的_____，是沟通学校和家庭社会的_____，是学校向学生进行思想品德教育的_______。三、简单题1、学校文化是如何形成的？2、在我国教育一词最早出现于____所说的一句话：“____。”四、论述题1、学校绩效评估不同的标准，可以分为哪几类？2、智育与教学的关系如何理解？3、简述启发性教学原则的贯彻要求。五、案例分析题1、[案例]课堂中的吵闹作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教

5、学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团„„。问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？44741参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。2、【育萃专家解析】教育再生产劳动力、教育再生产科学知识3、【育萃专家解析】BCDE。洛克的“白板说”认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”4、【育萃专家解析】

6、A。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，对症下药。5、【育萃专家解析】D。教师处于教育和教学的主导地位。6、【育萃专家解析】C。7、【育萃专家解析】ABCE8、【育萃专家解析】ABD9、【育萃专家解析】D。不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。10、【育萃专家解析】ABD。由教学基本程序部分可知。11、【育萃专家解析】D。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。其中，“知”是基础，“行”是关键。12、【育萃专家解析】B。二、填空题1、【育

7、萃专家解析】“科学的体制化”2、答案：主体性　实践性3、答案：六　性别　民族　种族4、答案：马克思主义个人全面发展学说5、【育萃专家解析】授受6、【育萃专家解析】正确。从学生的本质属性可知，这句话是正确的。7、１９２２壬戌8、【育萃专家解析】课程标准9、教学计划、教学大纲、教科书10、痒、序、和校11、奴隶社会初期12、纽带桥梁骨干力量三、简单题1、学校文化的形成来自两方面：一是教育者根据社会的特定要求及其社会的主流文化的基本特征精心设计和有意按排的文化；二是年轻一代的文化，主要来自学生团体中的各种风俗、习惯、民约、传统、时尚

8、、规范等一种亚文化。2、答案：孟子　得天下英才而教育之，三乐也四、论述题1、学校绩效评估按不同的标准，可以做不同的分类。1、按性质可分为定性评估和定量评估；2、按形式可分为口头评估与书面评估；个别评估与集体评估；直接评估与间接评估；3、按主体可分为上级评估、同级评估、自我评估