重庆市合川区合阳中学召开特色学校建设专题研讨会-论文.pdf

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1、科研大讲堂KEYANDAJIANGTANG可以说有局部的小结，有新思想的表达，又有全文的总对外国文化怎样实行拿来主义，却比喻成中国传统的大结，致使段落功能复杂，是否可以分为两三段。教师肯宅子，而不是代表西方文化特点的别墅城堡什么的。可定学生基于篇章结构对结尾功能的重新审视的价值，明能作者对中国大宅子较为熟悉，里面的几种东西及对待确：尽管结尾段本身逻辑清晰，但从全文段落层次来看，它们的几种态度，作者分析起来较方便，驾轻就熟，或将尾段拆分为两个功能单一的段落是有道理的。师生商者对这比喻当时的社会大众较熟悉，更易于接受作者的议：可以把局部小结提升到上一段落；“创新”作为“拿分析，所以作

2、者选择了这个比喻。来主义”的第三个内容或前提可以独立一段，稍作阐发；教师推动讨论深入：如果换代表外国文化的比喻，末句就作为全文的总结段。换成什么，内部的分类怎么办？师生齐思考，学生热议。有学生对作者提到的几个例子不舒服：捧画宣传似别墅，毒品，毒品注射器（或餐具刀叉），情人、同性恋者。乎也应该的，梅兰芳演艺不是很好吗？尼采不是大哲学几番争议，锁定以上比喻。教师再推动：将新比喻代入家吗？作者用这些例子不太妥吧？师生讨论，作者列举文本当中，看是否妥当，作者原来的思想修改后表达得捧画和梅兰芳到苏联去，并不一定是针对画技和演技，是否走样。学生先是兴奋，渐渐有所困惑。大宅子换成而是以此为例来

3、证明学艺上一味“送去”而没有“拿来”大别墅，“祖上的阴功，骗来的，抢来的，或合法继承的，的自吹自擂的做法，再联想到作者话语背后隐藏的学艺或是做了女婿换来的”，如不调整似乎不妥，如调整怎外的方面，如政治、军事、外交方面的“送去”媚外，么调，调成“祖上做买办，人家赏赐的，自己抢来的，可见作者只是以此为例，以当时人们较熟悉的学艺界的嫁了洋人换来的，或女儿嫁了洋人后人家施舍的”，这事情，以当时文章发表时审查机关允许的议论范围来举样调整似乎有道理，但作者顺手一枪有所指的具体讽刺例，来列举类似现象以揭示“送去主义”的问题，这里效果就削弱了或没有了。换成毒品或注射器，讽刺“国粹”的观点和材料还

4、是统一的。至于反感尼采例子，可以删除，就不好处理了。调换后，原文的杂文讽刺效果会大为减少。并不影响内容的表达，只是它体现了杂文“杂”的笔法由此可见，想改编名篇又维持原文的特点也是相当不容之一。易的。学生质疑大体止于此。经此批判思维和解构，超越了原文的观点不明晰，教师启发：有一个重大问题几乎就要发现了，就在材料不贴切，用语有费解，段落有混杂，（姑且这样说吧）最初根据列举材料讨论全文中心论点时，和刚才质疑梅学生可以把作者的杂文名篇改编为“自己”的议论文了。兰芳几个例子时，可惜到了门口又溜走了。老师也曾止步于此，错失“地理大发现”。学生诧异、惊喜、窃窃这种超越，训练了批判思维，深化了杂

5、文和议论文的文私语。体意识，训练了议论文写作能力，拉近了课文学习与写教师继续引导：全文讨论如何对待文化，这是总问作训练及高考应试的关系，古为今用，文为我用，而且题；对待外国文化要实行拿来主义，这是总观点；所有超越解读，走向了重构，走向了实用，这也是对先生提材料应纳在外国文化的旗下。顺着“材料和观点相一致”倡的“拿来主义”精神的灵活运用吧。的思路，再去审视全篇，看看有无新发现。学生很欢迎这种教学设计，感觉有惊喜，收获大，教师鼓励：这里可以说有问题，文本最大的亮点在思考带劲儿，是自己读课文想不到的思考角度和研究成文章学知识的观照下却成了最大问题，作者要比喻论证果，愿意再读课文，愿意尝

6、试改编课文。重庆市合川区合阳中学召开特色学校建设专题研讨会6月25日，合阳中学在柏树街校区五楼行政会议室色学校建设方面取得的成绩，并高度赞赏合阳中学在探举行特色学校建设专题研讨会。邀请相关专家参加研讨索方式上所做的积极尝试。会，区教委相关领导亲临现场指导。在此次研讨会现场，区内在特色学校建设理论或实践方面具有影响力的专家各抒己见，畅谈如何建设特色学校教育理论和实践。并为合阳中学加快推进特色学校发展进程，出谋划策，为该校发展献计献言。通过本次研讨会，听到专家的各方观点，带给该校相关负责人更多的思考和启示，具有极大的指导作用。让该校教职工的思维再次碰撞，被学校文化建设的前景魅力深深感

7、召而充满激情，带着决心、带着思路，更加坚定了推进学校特色建设，必须走内涵发展之路。随后，与会领导及专家们还高度肯定合阳中学在特29