正文描述:《谈生活情境与地理教学的对接-论文.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2014年10月总第331期教学研究谈生活情境与地理教学的对接吕福平(定西市安定区宁远中学,甘肃定西743000)摘要:基于地理实践性很强的学科特点和当今关注学生已对他人、社会和自然界具备了一定的感性认识,形成了一定主体性的教育观,初中地理教学应与生活情境合理对接。教师的生活经验。在地理教学中,鼓励学生结合自身的生活经验获应树立学生主体观和大地理教育观,要善于挖掘生活情境,与取地理知识,更容易激发学生的学习积极性和主动性,也更有探究型学习结合起来,还要因人制宜,开展合作学习,促进学生利于地理知识的强化、理解和记忆。如在讲“方向判别”时,引导全面发展。在此过程中,教师要指导学生运用生活经验
2、获取地学生思考日常生活中会用到的方向判别方法,学生可能会回答理知识,开展实践活动,拓展所学知识,运用多媒体设备,搭建出利用日出、日落、北极星判断方向,从而指导学生获取地球的生活情境与地理知识的桥梁。公转、自转等地理知识。关键词:生活情境;地理教学;主体性;实践2.利用实践活动,拓展地理知识。除了在课堂上指导学生运用生活经验获取地理知识外,教师可以布置一些课外的实践地理是中学基础教育的学科之一,它是研究人类生存所依活动,以便巩固、拓展课堂知识。例如:在课堂上讲解过“聚落”赖的地理环境,以及人类与地理关系的一门科学,它关系着人的概念之后,安排学生在课下搜集一些列入世界文化遗产名录类的和谐发展
3、和生存质量。根据地理学科的特点和现代教学的聚落,明确它们的地理位置、气候特点、水文、植被、建筑风观,地理课程标准提出,“地理课程要提供给学生与其周围生活格、如何保护这些聚落等。这种活动贴近生活,能够激发学生的相关的地理知识,侧重基础性的知识与技能,增强学生的生存兴趣,进一步巩固课堂知识,并开阔学生视野,提高学生的地理能力”,可见地理教学将“学生发展为本”作为指导思想,强调指实践能力。导学生学习生活中的地理。因此,在如今的初中地理教学中,生3.运用多媒体教学,活化地理课堂。研究表明,平面、静止、活情境与地理教学的对接就显得尤为重要,也就是要将生活化黑白的知识难以引起人的兴趣,而立体、动感、
4、色彩丰富的知识的问题贯穿在地理教学中。总能给人留下深刻的印象。如今,多媒体进入课堂,由于它图文一、生活情境与地理教学对接的指导思想并茂,声画同步,视听结合,能引导学生入情入景,从而便于图1.要树立学生主体观和大地理教育观。在传统的教学过程像、视频等直观教学与生活情境结合起来,营造一种轻松活泼中,教师是传授者与管理者,学生是接受者与学习者。教师主导的学习氛围,激发学生的学习兴趣。例如:在引入海陆变迁和地着学什么、如何学,而学生只是被动接受,几乎没有自主选择震带知识时,教师可以播放有关汶川大地震的影像资料,学生权。现代教育观扭转了学生的被动地位,教师不能再将学生视会从中深深体悟到自然灾害的危
5、害性,教师进而引导学生分析为书本知识的接受体,强调培养善于合作、交流,富有创新精神为何汶川会发生大地震,从而引出汶川位于喜马拉雅—地中海和创造力的个体。要打造学生的主体性,就需要教师创造条件地震带上这一知识点。让学生积极思考,发挥特长,而将生活情境融入地理教学则是总之,地理是一门实践性很强的学科,生活情境与地理教一条有益的途径。另外,教师要跳出狭隘的课堂教学观,树立大学的对接既是地理学科的本质要求,也是当今“以学生为本”的地理教育观。如今的地理教育不再囿于向学生传授地理知识和教育观的要求。要实现生活情境与地理教学的对接,教师要首原理,它注重培养学生的地理思维和能力。大地理教育观的树先树立
6、学生的主体意识和大地理教育观,挖掘生活中适合引入立将生活情境引入教学,使学生转换视角,切身体会到地理学教学的部分内容,引导学生探究学习、合作学习。在此过程中,科的有用性和重要性。指导学生运用生活经验获取地理知识,开展实践活动,拓展所2.挖掘生活情境与探究型学习相结合。融入了生活情境的学知识,运用多媒体设备,搭建生活情境与地理知识的桥梁。地理教学,实际上是从生活中的常见问题出发,改变传统的“以书本为中心”的教学模式,使地理教学从“知识中心”向“问题中参考文献:心”转变,有利于培养学生勤于思考、善于质疑、乐于探究的品[1]楚文亚,方蕾.中学地理教学生活化实施策略探析[J].达州职质。在教学中
7、,教师要根据实际创设生活化问题,在重点处创设业技术学院学报,2013(Z1).新旧知识的相似点,引导学生进行知识迁移。[2]杨平恒.论回归生活的地理教学[J].安徽农业科学,2012(34).3.因人制宜,合作学习,促进学生全面发展。地理教学结合[3]孙道宝,王振荣.地理教学中的生活化探索[J].新课程研究(下生活情境的一个重要目的是促进学生特长的发挥,每个学生的旬刊),2012(11).差异是明显的,因而在教学过程中,教师一定要关
显示全部收起
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。