“慕”名而来学习online 作业-“四化”慕课人见人爱.doc

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1、“世界奇观”一节优秀的慕课登录“东莞慕课平台”首先最吸引我的是初中的推荐课程“世界奇观”，它鲜亮的标题和各有特色的图片就很吸引眼球。课题选得好，“世界奇观”这一课题一下就点燃了我的好奇心，让人有想马上加入学习看个究竟的欲望。深入学习后发现该课程开发团队十分用心，这确实是个很优秀的慕课课程，从中我感悟到“四化”慕课人见人爱。教学资源的“精品化”和“精细化”打造有“料”的慕课。“世界奇观”的课程开发团队在教学资源的选择和制作时就注意了“以有趣、新奇、有用的原则”这样就让课程“精品化”了。课程以地理教师的视角

2、，选编了15个地理景观，有自然奇景，有文化胜迹，有伟大的现代工程等。课程里还精心设计了一些“活动探究”，旨在与学员一起多角度解读世界自然和人文地理环境，探究地理奥妙。以上的做法让课程变得“精细化”，有了专业的深度，不会泛泛而谈。课程里的视频经过精心编排和反复推敲，先讲什么、后讲什么，分寸拿捏得很好，这样教学资源做到“精细化”，教学效果一定也是很好，这样的慕课拓展了学员的视野，激发学员探索自然，了解人类改造自然伟大能力的兴趣，又培养了学生的地理综合思维力、地理实践能力，从而提升了学生的地理素养。教学活动的

3、“交互性”和学生的高度“可参与性”打造有吸引力的慕课。　　　过去对于“慕课”视频，大家更多关注的是“微小化”和“碎片化”，但从实践情况看，“慕课”视频的“交互性”和学生的“可参与性”更为重要。即通过设计和开发“交互式”或“互动式”的“慕课”视频，把传统的教学过程变成了一种高密度的、“一对一”的“聊天”和互动过程。在“慕课”平台上，教师可以像在课堂上一样，在视频讲授过程中提出各种的问题，每个学生各自做出回答，学生各种不同的答案均由电脑自动批改。只有学生回答正确之后，视频才会自动向下播放。这样的技术运用既可

4、督促学生在观看视频的过程中精力高度集中，又可以让学生全程参与到教学过程中来，动脑又动手，获得最佳的学习效果。这种“一对一”互动过程，在传统的教学模式下是不可能实现的。“世界奇观”编辑了几十个极富视觉冲击力的视频很好的调动学生的兴趣。学习的过程中穿插6个文档，5个随堂测试，3个单元测试，教学活动的“交互性”和学生的“可参与性”都很强，这样的慕课学生必然人见人爱。2020年4月4日