设计多维任务 驱动多味课堂-论文.pdf

《设计多维任务 驱动多味课堂-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、设计雪维任务驱动雪味课室◆江苏省南京市百家湖中学黄伟【摘要】任务驱动{知识为主的课堂，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式课堂，生处于积极的学习状态。但是，在实践垂用中出现目的不明、任务散乱、维度单一、低效重复等问题，本文基于任计的视角，从目标设计、聚焦核心、分解模块、分层梯进、满足需求、延伸扩展等方面展开论述，为任务的设计提{致策略。【关键词】任务驱动；；梯进；异质；延伸中图分类号：G633．2文献标识码：A文章编号：1672—o568(2014)25一OO7O．O3任务驱动是在教学过程中为学生提供体验、感悟、理知识，并提出问题，从整体上架构教材。实践

2、的情境，让学生通过对一个个具体的任务进行分析、探究、讨论，由简到繁，由易到难，循序渐进地二、聚焦核心，在驱动中强化固化完成一系列连续性、系统性的任务，最后实现对所学聚焦是一个物理学名词，延伸到任务驱动式教学知识的意义建构。这种教学方式为学生提供一个主动指的是将学习任务尽可能会聚于某一项、某一点的过探究、思考、建构、运用、实践的高智慧学习体系，程和方法。课堂教学时间的有限性及学生认知水平的使学生处于积极的学习状态，逐步形成一个感知心智有限性决定了一堂课不可能解决很多问题，任务的设活动的良性循环。本文基于任务驱动理论，从任务设计如果追求面面俱到，就会导致面面不到。

3、聚焦才会计的视角，探讨几种学习任务的设计策略，试图让课让课堂有重心和根基，才会让各种力量生发开来，充堂充满浓郁芬芳的学科味，以期引发更深入的思考。满张力。在课堂教学时，可以聚焦某个核心点，避免蜻蜓点水、浅尝辄止，不深入、不到位的虚化境地，一、设计目标，在驱动中定位导航让能力形成、强化、固化，让课堂富有深度、效度。目标是教学的内在动因，目标科学具体明确，会聚焦的任务可以是一个小栏目、一个核心观点、一种调动、增强学习的自觉性和积极性。教学目标是教学能力、一种思维模式等，力避“贪多嚼不烂”的现象。的根本指向、核心任务、归宿灵魂，是任务设计的关如在教学人教版八年级上册

4、“男生女生”时，教键，支配着教学的全过程。优化教学目标设计，是优师设计了一个培养学生阅读能力的任务：阅读书本化任务教学的首要工作。因此，设计的任务要有明确P38—41《男生女生》第四节至第八节正文内容，要求：的目标和指向，必须以课程标准为依据，科学、准确、A组：在本组小老师的帮助下，自己能找到中心句或者系统、合理地选择、划分和安排确定任务内容，必须归纳中心句，归纳出一节正文内容；B组：精炼地归纳弄清学生将获得什么，为什么要教这些内容，教到什每节正文的中心意思；C组：不仅能精炼归纳每节正文么程度。为任务教学准确的定向，呈现清晰的设计意中心意思，还能弄懂每节正文之

5、间的关系D组厘清图、评价标准、达标程度，蕴涵知识能力情感态度价《男生女生》这一框每节正文之间的关系，会用简单的值观，便于学生朝着～个明确的方向努力，也便于任知识结构图归纳出本框的大致内容。这一任务设计聚务完成后的评估，避免不着边际。力阅读能力培养的几个核心要素，对阅读能力进行针如在教学人教版九年级政治课时“建设社会主义对性、全方位的培养。精神文明”单元，教师设计了“小组预习展示交流”的任务单，并开展活动。任务一：搜集并展示能体现三、分解模块，在驱动中降位着落“精神文明”的典型实物，在课堂上对全班同学进行解任务分解是把教学内容中的关键知识点分解成若说。任务二：搜

6、集能体现“精神文明”的正面典型事例干个小模块，针对学生实际水平和教学外在条件，将和全班分享。任务三：用肢体语言或表演的形式描述～某一部分内容设计成一个大任务，再将大任务按学习个你所理解的“精神文明”。任务四：在预习的基础上，主题分为小任务，在小任务中将学科知识与技能训练每人对本课提出1～2个有价值的问题，小组负责收集蕴含其中，让学生在任务驱动下自发地学习知识、分整理同学们提出的问题。这一任务设计意在引导学生析问题、塑造情感、养育德性，体验学习的乐趣。在自主学习，在增进对精神文明建设的感性认识上，梳任务的完成过程中其小组合作意识、探究能力等素养201409新课都

7、会得到很好的锻炼和提升。设计时，可以针对一个学校，又因没完成英语老师布置的作业，受到了英语学习单元或阶段来设计多节课的任务，再将大任务分老师的批评。然而张某却说：“做不做作业是我的自由，解成二级甚至三级四级子任务来完成，也可将一个分成绩好坏是我个人的事。”下午，张某因违反校纪，班支任务分解为若干学习步骤，让每一位学生都承担一主任老师让其回家请家长，由于家长不在家，他便抱定的具体学习步骤，形成一个比较全面系统的任务体起足球到楼下草坪上踢了起来，被小区管理员狠狠地系。批评了一番。晚上在家，张某又因不尊重爷爷，加上在教学人教版九年级“建设社会主义精神文明”父母知道张

8、某一天的情况，受到了父母的严厉批评和时