贵州大学花溪校区公共教学实验楼-论文.pdf

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1、WORKSOFDESIGN【设计作品THEPUBLlCTEACHINGANDLABBUILDINGINHUAXICAMPUS0FGUIZHOUUNIVERSITY，CHINA贵州大学花溪校区公共教学实验楼周峻IZhouJun收稿日期：2014—0221同济大学建筑设计研究院(集团)有限公司ITongjiArchitecturalDesign(Group)Co，Ltd本I员目获2013年度教育部优秀勘察设计优秀建筑工程设计三等奖城市建筑2014．4IURBANISMANDARCHITECTUREApr．2014项目名称贵州大学花溪校区公共教学实验楼业主贵州大学建设地点贵州大学花溪校区

2、用地面积3．36hm建筑面积5．85万m结构形式框架结构建筑层数地上5层，地下l层设计单位同济大学建筑设计研究院(集团)有限公司设计总负责：王文胜建筑专业周峻孙慧芳结构专业孔庆宇．杨杰设备专业赵晖．韩欣洋，周莹陈义清，张云．刘芳施工单位中铁二局第一工程有限公司设计时间2009年9月～2010年2月建成时间2011年12月图纸版权同济大学建筑设计研究院(集团)有限公司摄影张思烨项目背景贵州大学建校历史源远流长，其前身为创办于1902年的贵州大学堂迄今已有百年历史历经数度变迁现已进入国家211工程”大学建设行列。贵州花溪区位于贵阳市城南．作为城市绿肺的主体在城市总体规划中被定位为教育聚

3、集区、文化产业区。贵州大学花溪新校园总用地面积约204hm2．总建筑面积约124万m2。其中一期建筑面积约46万m，计划容纳学生11万人．新校区规划用地位于北校区西侧城市干道花溪二道在两校区之间做下穿处理．以确保新老校区之间地面交通安全、便捷。公共教学实验楼是选址位于花溪校园发展轴线上为一期校园的集中公共教学部分。基地呈长方形，地势西高东低．四周为校园道路，南侧地块为校园集中绿地，北侧有部分水面和山体。建筑地5层建筑高度206m，主要包含公共教学楼、公共实验楼和自修教室三个部分总建筑面积5．85万m．教室座位数约12万个自修教室座位约1080个。37设计理念整体性设计1因坡就势，打

4、造贵卅l特色的山地建筑整体性设计具体体现在建筑的功能、形体、空间这三个方面。贵州地处云责高原．素有八山一水一分田”之说。充分利用地形的1功能整合有利因素、化解不利因素，因地制宜地建造房屋，使之与所处的环境相协以“科学分区整合流线．共享资源为设计基本原则．保有教学、调．体现山地建筑的特点是设计的酋要出发点。实验、自修三个功能各自的独立性．依据高校课程设置习惯．将教学与实基地地势东西高差近4m．我们利用这一条件设置半地下自行车库．验部分整合为交通一体化的功能块根据自修部分分时段使用的特征．将既获得完整舒适的内院空间．又提供便于管理的停车场地。高差处通过室其设计为多功能阶梯教室群的形式．

5、既可进行“钟摆式”使用．也便于集外台阶、花池以及建筑物上部的大跨处理．形成具有标志性、场所感的庭中管理。院入口。教学楼与自修教室布置在基地北部．实验楼布置于基地南部各部2庭院围合．营造现代书院的文化氛围分独立管理．可分区分时段开放。通过庭院空间的整合及架空部分的连公共教学实验楼采用纯；争、大气的现代造型风格和多重合院的布局形接．形成整个公共教学实验楼群环形的一体化交通流线．便于公共设施及态力图通过各具特色的庭院和连续流畅．收放有致的空间营造现代书院资源的共享。的氛围。教学楼根据使用习惯．一层、二层设置使用频率较高的公共教室、3虚实结合．强调理性与浪漫的交织合班教室．上部设置电教语音

6、等教室。实验楼底层设置力学实验室．上“实，是指建筑形体简洁、逻辑明确、分区独立以理性的设计手部各层布置物理、化学、电学实验室．既增加安全性．叉便于弱电设备、法表达现代大学教育建筑的硬朗特征。机房集中管理。自修教室设计采用教室集群的概念，整合在一个空间形虚”是指内外空间的连续、变通、丰富在纯净简洁的建筑形体体内．流线短公共设施集中．使用效率高．也避免对其他功能教室的影中营造浪漫、灵动的学习、交流、休憩空间。响。同时，教室采用阶梯教室的形态进行设计．从而提供了教学和自修功城市建筑2014．4IURBANISMANDARCHITECTUREApr．20141普通教室2台班教室3阶梯教室4

7、卫生问5实验室6休息平台7上空二层平面1普通教室2台班教室3阶梯教室4卫生间5实验室6门厅7报告厅一层平面印鼋正霈HH．fF日日、曩叠陋嚣}j4童啦曲面舶I二二二二二二]l■■曲■ml匕■嗣■—m■千．一丁j■—l匕■—=■lm『_

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