心理咨询会话技术的案例研究.pdf

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1、心理咨询会话技术的案例研究一李意新I、理咨询会话技术使用得当，会成为开启回家。他还试图去追赶小超，被我拼命拉住。我A．~／J心锁的钥匙。作为教师，每天都要强压着怒火问：“你想怎么样?”他说：“我要接触各种各样的学生，不管我们是不是班主任，不杀了他。”“然后呢?”他不语。我脱口而出：管是在传道还是授业、解惑，都需要与学生进行会“然后你就被关进监狱，被枪毙。”“你才被枪话。如果能掌握一些心理会话技术，将更有助于我毙!”他蛮横无理地说。我看他仍然情绪激动，就们走进学生的心灵世界。说：“走，跟李老师走。”他一

2、边抽泣一边跟着我一、小轲其人走，还骂骂咧咧地说要杀了小超之类的话。在去办小轲这个名字，在我从教的第一天就如雷贯公室的路上还发生了一个小插曲，他说要到教室去耳了。2008年8月底，新生入学准备期，校园里传一下，我说跟他一起去，他却央求道：“让我自己来一阵阵震耳欲聋的哭喊声：“我要妈妈!我要妈去，我去拿了本子马上就回来。”我知道，说到做妈!我要回家!我要回家!”这让刚参加工作的我到是他的优点，于是就站在楼梯口目送他过去，他目瞪口呆。之后，这个名字还在几次期末教学工作也如约走回来跟我进了办公室。分享会上被任

3、教老师提起过，从中我大概了解到，三、谈话进行时这个孩子除了哭得出名，还“手脚灵活”，“拳头第一招：“递纸巾”过硬”，并且经常在课上给老师和同学们来点“黄办公室里，对话继续进行。我知道，刚刚在段子”活跃活跃课堂氛围。2011~EIE9月，我开始担校门口，自己的情绪没有控制住，跟他对话的效果任他所在班的英语教学，从此开始了与他无数次的并不好。这时，c证培训时专家教的几个谈话绝招较量和对话。其中，上学期末的那一次对话让我记浮现在我的脑海，其中第一招便是“递纸巾”。忆犹新。我默默拿过纸巾盒，递给他几张纸巾。他

4、接过去擦二、事发现场干了鼻涕和眼泪，哭泣也慢慢停止了。看着他情绪事情是这样的，上午第四节课后，我送学生平复了一些，我说：“来，跟李老师说说，怎么回到校门口。正当整个队伍即将走出校园，饥肠辘辘事?”他一下又是粗着脖子双拳紧握，一脸凶狠的的我可以奔向饭堂时，人群中一条飞起的腿重重样子。显然，他还处于姨怒状态，还很戒备。砸在了小超的背上——那条腿正是小轲的，跟着又第二招：“是非题”是一拳。我赶紧冲上去扯开两个学生，询问缘由。看来，“递纸巾”的效用不过如此。记得接小超结结巴巴地没说几旬，小轲就开始尽情发挥优受

5、培训时老师还说起另一招，就是当谈话对象不愿势：连哭带,．fL#l,lJn拳脚交加，我手脚并用也控制不意沟通时，可以提一些一般疑问句，对方只需要回住他，最后在保安协助下才把他制服。小轲情绪非答“是”或“不是”，暂且把这招叫做“是非题”常激动，嘴巴里不停地叫喊着：“我要杀了他!我吧。“那我先说说我了解到的情况，你看对不对。要杀了他!”我看情况不对，便让小超赶紧先行你叫小峰别理小超，小超说你自以为是，还用水瓶I_l固中·雪陆盲l2015年第6期指着你，是吗?”他恶狠狠地说：“是!”我问：这种处理问题的方法是

6、最不理智的，只会让事情“当时你在跟小峰说话吗?”他说：“是。小超想变得更糟。你说呢?”我严肃地说。他点点头，欲要插嘴。”我接着问：“你跟小峰讲的话跟小超有言又止。“还有吗?”我引导他。“我，我刚刚还关吗?”他说：“和他无关。他第一次说我目中无去教室把他的书包藏起来了。”他吞吞吐吐地说。人的时候我没理他，接着他又说了一次，还这样指我恍然大悟，原来他到教室是去做这件事!“那现着我。”他做了个手指着自己的动作，看来他倾诉在你还决定这么做吗?”“不了，这也不能解决问的愿望被调动了。我问：“接着，你就开始拿脚踹

7、题。”“你能这样想，李老师很开心。”我跟他来他?”他说：“没错，他就是欠揍，事不过三!今到教室里，他挪开班级书车，把小超的书包从里面天早上做完早操他还用手掐我脖子。”拿出来，还仔细地拍掉了上面的灰尘。我和他边往第三招：“是吧”校门口走边说：“小超是你的邻居，我知道你们经看来还另有隐情。此时我要做的，就是鼓励常一起骑单车，你们一起玩一定很开心吧?”他点他继续往下说。记得当时老师还教了很管用的一点头。“今天中午回去给小超打个电话，真诚地向招——重复对方的话，再加上“是吧”：“今天早他道歉，先承认自己的错误

8、。下午老师还会和小超操后他掐你脖子了，是PP．,7”“嗯，昨天做完早操谈话，他也应该会向你道歉的。以后你们遇到问题他也掐我脖子了。”我说：“昨天做完早操后他也要先心平气和地沟通，要想着怎样才能解决问题，掐你脖子了，是吧?”他顿了一下：“田径社团活好吗?”他默默地点点头，走出校门后还回头朝我动时，他也掐我脖子了，还坐在我身上。”“哦，招招手：“李老师，再见!”声音轻松、平和。我明白了。他无缘无故就掐你脖子，坐在你身上，四、尾声是PP．,7”我故意强调了“无