吸收德国“双元制”精髓，创立“工学一体”办学模式.pdf

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1、EXCLUSIVEREPORTf本刊特稿吸收德国“双元制"精髓，创立“工学一体"办学模式文／徐祥华魏霄迈在创建“国家中职示范校”项目实施中，扬州技师学州本土化“德技双优”人才品牌。院率先接轨国际先进职教标准，吸收德国“双元制”理念精2．建立“树型”思想道德教育体系髓，创立“树型”德育模式、“三元两维一目标”人才培养改进职业素养教育手段，完善德育相关内容，以“树方式、“江苏车大夫扬城工作站”等工学一体新模式内容，形型”模式突破技工类院校德育瓶颈，实现职业技能和职业成了专业结构适应地方产业升级、校企融合贯穿培养过

2、程、道德、就业创业能力的同步提高。课程教学内容与岗位标准一致、技能人才培养层次和规模与3．创立社会公益型服务模式地方经济社会转型发展更加匹配的现代技工教育新常态。打造“车大夫”公益品牌，提供良好的民生服务；促一进学生岗位认知，强化学生职业素养训练；搭建产教融合、创立“工学一体”办学模式的背景交流平台，提高教师“工学一体”视野。1．在中西制度碰撞中诞生了扬州本土“双元制”4．构建本土化考核评价体系2003年扬州技师学院在全国率先接触并引进德国“双吸取德国“双元制”考核评价精华，建立适合国情、元制”职教理念。由于

3、体制原因，学生能在学校“一元”校情和本地产业实际情况的，与现代化技术与生产相适应接受专业理论和普通文化知识学习，而企业“一元”难以负责招工，即招生使之成为企业“准员工”并承担学生的的考核评价体系。5．强化地方特色的品牌专业培训费用，导致“双元制”模式在中国很难推广。为了构建现代职教体系，学院大胆突破体制、机制障依据扬州产业发展常态需求，动态调整专业设置、优碍，于2005~：果断与德国德累斯顿工业大学签约合作，成化人才培养方案，逐步形成与扬州产业结构密切相关、富立江苏扬州中德技师培训学院，着力探索扬州本土化“双

4、有地方特色的品牌专业。元制”新模式。6．加强师资核心能力培养2．在行业企业高要求与职业素养教育质量不理想的反打造一支双师型、导师型、大师型高素质职教师资队差中创立了“树型”新模式伍。为改变当前学校德育实效差、职校生普遍抵触“灌输式”德育教育的现状，学院创立了具有时代特色的“树型”三、“工学一体”办学模式的实施德育体系，契合品德结构的知、情、意、行四方面，侧重1．以“树型”和“水载冰山”理论为基础，构建现代引入中国传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、技工教育教学体系为人处事道理、心理健康调适、职业道德素

5、养六方面教学学院在探索“双元制”本土化过程中，形成了系列配内容，对学生进行系统的思想道德素养教育，真正构建成套的“树型”德育模式，派生出“三元两维一目标”本土具有现代职业类学校特色的“树型”思想道德教育全新模化复合型技能人才培养模式。在“树型”德育模式发展过式。程中拓展了“车大夫”公益服务领域实训竞岗模式，有力3．在“双元制”本土化探索实践中创造性地提出并实地促进了技校生社会实践能力的提升：吸收并完善了“冰施了“三元两维一目标”的人才培养模式山理论”，逐步演化成“水载冰山”现代职业素养教育新模“三元”即学校元

6、、公共实训基地元、企业元，“两维”式，将冰山上呈现出来的部分喻为岗位特定能力，隐藏水即学校理实一体的课程计划和企业顶岗实操培训计划，最下的喻为职业核心能力，而如海水一般能托起这些能力的终实现“工学一体·德技双优”职教体系所培养的高素质复则喻为思想道德素质。通过这三方面的融合，全方位地将合型技能人才这一“目标”。思想道德素养与职业核心力提高相结合，体现出“工学一二、“工学一体”办学模式目标设定体·德技双优”的素养教育新特色。这些模式在提高学生职1．实现高素质复合型技能人才培养目标业道德、职业核心能力，培养“德技

7、双优”的新时代高素全面消化吸收“双元制”，打造具有国际职教标准的扬质和复合型技能人才中发挥了重要作用。本刊特稿IEXCLUSIVEREPORT开设了“工业机器人应用与维护⋯光伏应用与维护～’等多个有良好市场前景的特色专业。学校真正转变成一个围绕现代产业发展需求的综合型的现代办学基地，为企业培养各类高技能人才创造了一条富有成效特色之路。四、“工学一体”办学模式的成效1．形成体系，打造了名师队伍(树型”模式图)(水载冰山模式图)扬州本土“工学一体、德技双优”职教模式，为学校2．以核心能力培养为突破口，打造高素质“

8、理实一体”培养和建立一支规模适当、结构合理、素质优良、爱岗敬师资队伍业的高水平师资队伍。学校先后有5人次被评为全国优秀教学院聘请国际培训师——微软专家、国家核心能力建师、全国交通技能能手，有24名教师被评为省级专业带头设专家来院培训“理实一体”教师，从理论和学术上提高人，有3名教师被评为省级教学名师，有3名教师评为市级他们的层次。学院还组织教师参加全国、江苏省技工院校专业带头人，有4名教师评为市级教