探讨高校体育训练中兴趣的培养途径.pdf

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1、2014年(第4卷)第15期综述探讨高校体育训练中兴趣的培养途径①易晟江(贵州财经大学贵州贵阳550004)摘要：体育训练是提高学生体育成绩，实现强身健体教育目的的主要手段，据相关数据调查表明，学生自身身体素质以及学生的训练兴趣是影响学生体育运动成缋的主要手段。学生自身身体素质是先天性遗传因素，无法改变，但是体育{-I练兴趣是经后天培养所得。但目前由于传统高校体育教学条件，训练思想观念教学内容方法、形式等种种原因影响，导致学生的体育训练兴趣低下，大学生的身体素质呈直线下降趋势。本文主要分析当前影响高校大学生训练兴趣的因

2、素，并在此基础上提出了几种培养大学生体育训练兴趣的方法关键词；高校体育训练兴趣培养途径中图分类号：G807．4文献标识码：A文章编号：2095-2813(2014)05(c)-0152-02体育训练兴趣主要是指学生对身体锻炼所表现出的一种喜的配套服务设施，尽可能满足教师教学以及广大学生课外体育锻好，是学生积极、主动参加体育活动的重要动力和基本前提。高校炼的需求。作为人才培养的主要基地，随着素质教育时代的到来，高校体育教2．2加强体育训练课的作用以及教育目的学作为推进素质教育实施的基础学科在高校人才培养中的地位日高校体育

3、训练课程是大学生学习其他专业课程的基础，只有益凸显，很多体育课程已经和学生的终身体育以及就业问题直接具备良好的身体素质，健康的体魄才可以面对沉重的学业压力以联系起来，体育运动课程日益增多，体育教学内容逐渐丰富，但仍及社会就业的严峻竞争压力。各大高校体育训练教师应该明确高然有很多学生存在“畏学”、“厌学”的情绪，导致大学生的体育训练校体育训练是现代素质教育改革的重要内容，不仅可以提高大学水平一直处于低水平徘徊，如何让大学生能够主观的爱上体育训生的身体素质，促进大学生的身心健康发展，同时对于学生树立终练，提高学生的体育训练

4、兴趣是每一个高校体育教师值得深思的身体育运动意识，加强全民族整个素质建设具有极其重要的意义。问题。同时也应该结合实际教学案例，向学生们重点总结体育训练对学生自身的重要性，比如有利于学生调节学休时间安排，改善学生的1当前影响高校大学生体育训练兴趣的主要因素生活方式，养成良好的生活习惯，形成勇敢坚强、积极向上、乐观的1．1体育教学条件较差心理素质和品格等等，从而加强学生对体育训练的重视程度，激起近年来高等教育事业的快速发展，高校建设规模不断扩大，招他们的体育训练兴趣。生人数逐渐增多，高校的基础设施、设备等基础建设资源日益紧

5、2．3丰富教学内容，创新、改革教学手段与方法缺。尤其是大部分高校注重文化课相关的基础设施建设，大部分办体育训练教学内容应该从教学、教师、学生等身体素质、思想、学资金放在兴建教学楼、办公楼、学生宿舍楼等，花费在体育训练意识、技能、兴趣、思维、爱好等多方面考虑，合理安排体育训练的场地以及器材方面的资金明显不足，导致体育训练场地和器材无教材，尽可能满足学生多样化的需求。教师可以通过真实教学情境法满足学生体育训练的需求，导致体育训练兴趣下降。引导学生独立思考，激发学生的体育训练兴趣，比如在“立定跳远1．2体育训练认识不足训练教

6、学”中，教师可以让学生们先观察跳的距离最远的学生，并目前很多高校教师的责任意识不强，体育训练思想理念较单进行提问“他为什么会跳得那么远?，想一想除了自身的运动天赋一，训练形式单一，知识老化，不求进取，并没有明确体育训练的真外，是否还具有其他的基础条件?”这时会有很多同学竞答，腿长、正功能和作用，缺乏对体育训练的全面认识，体育训练目标仪仅是力量、下肢具有较强的爆发力等等，教师可以继续发问，“应该如何为了让学生能够顺利通过考试，导致学生的训练兴趣低下。其次表提高训练效果?”通过这种循循善导式引导教学，有利于培养学生现在大学

7、生方面，很多大学生并没有明确体育运动的重要意义，认的自主思考能力，激发学生的学习兴趣。同时教师还可以联系生活为体育锻炼只有是在自己闲得无聊时用来打磨时间的一种表现，实际，让学生真切的感受到体育训练与日常生活密切相关，让学生平时更喜欢上网、逛街亦或是泡在图书馆学习。能够在实际生活中学以致用，教师在实际训练的过程中，利用学生1．3体育训练教学方法、形式单一身边中较为熟悉的生活实例进行设计。比如学习“鱼跃头手前滚当前高校体育教学并没有真实的教材课本，只是通过教师的翻”的内容时，教师可以向学生们讲解若在骑车过程中，前面突然指导

8、教学完成，因此学生只能参与体育活动课。而任何一门学科兴受到阻挡，身体重心不稳前冲即将落地的瞬间，此时鱼跃头手前滚趣的培养有赖于学生对相关知识掌握的广度和深度，若学生对知翻动作正好是大显身手的时候，可以用来保护自己避免受到外界识掌握的较少，则会大大削弱学生们对体育训练的兴趣。加上传统的创伤。的高校体育训练教学模式主要以教师的言传身教