思想品德课活动化教学模式探讨.pdf

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1、思想品德课活动化教学模式探讨作者／张绍江湖南省麻阳拖冲小学美国著名哲学家、教育家什威认为：知识与活动不可分片、一首歌等。还以各种表演、竞赛、演讲、小品、参观、离，知行统一，欲知必行。他提出“做中学，主张通过儿展览等形式汇报，充分发挥学生主体地位。例如：我也有童充分自主的活动丰富经验，通过经验促进发展。我认为，责任》，让学生到学校和家附近调查，内容有：①搜集公用学生思想品德的形成也是学生在活动和交往的基础上，不断设施的图片、照片或图画。②关于爱护和损坏公用设施的新积累起来新的品质的过程。我在现行的品德课活动化教学中

2、闻。③统计使用公用设施人数和公用设施损坏数量及保持完好的数量。④公用设施损坏程度情况。学生调查了广告牌、初步尝试了实践活动教学模式。通过这一模式使得师生建立站牌、路灯、电话亭、井盖等多种公用设施的使用及维护状况，起了平等、民主、教学相长的关系，有效地提高了学生分析在课堂上，他们讨论激烈，各小组交流形式丰富多彩：有的问题的能力，还使学生逐步掌握了学习办法，学会了搜集、以表演形式出现，有的以图画来展示，还有的以一首歌来表分析、归纳、整理资料，学会了处理反馈信息。通过活动化现。他们通过交流，总结出解决问题的办法。如：要

3、正确使教学模式的实践，使学生能够在具体情景和活动小获得道德用、爱护公用设施、见到损坏行为及时制止、劝阻：经常查认知，明白做人的道理，同时也培养了学生的创新精神和实看、宣传等。再如珍惜劳动成果》，让学生分小组有目的践能力。地进行调查劳动成果的制作过程。有的小组调查米饭的来源，为了向大家展示出他们的成果，他们采用长卷画的形式表现一、活动化教学中的实践活动教学模式出来，每一幅图画都由学生来讲解，充分、具体地展示整个在实践与探索中我们确立了实践活动的教学模式，它制作过程．给人以耳目一新的感觉。还有的小组调查桌子的来源，他

4、们采用了小品的形式进行表演，学生们扮演了树木、的程序是“社会调查一一收集资料一一总结汇报一一讨论明工人和桌子，其中的对话精彩，引人深思，充分揭示了桌子理一一课外延伸。社会调查即学生分小组或以班组的形式也是来之不易的这一道理。还有的小组调查了纸张的来源，到社会中进行调查和进行主题实践活动等：收集资料即针对他们采用的形式是参观、访问，把每个制作过程的片段用相学生的家庭条件、所居住的社区条件，允许学生从家庭中、机拍摄下来，这样就更有说服力了。他们还把整个参观、访亲友间、邻里间收集相关信息，也可在乡村或社区范围内采问的过

5、程讲给同学们听，照片让每个同学轮流看，这样大家集资料，还可以利用图书、报刊、杂志、网络等媒体搜寻相终于了解到纸张的来源。学生们通过彼此交流，认识到我们关内容：总结汇报即学生互相交流：处理信息资料的过程：用的物品等很多东西是劳动人民用辛勤的汗水换来的，应该讨论明理，即学生通过对信息的整理、提炼，从中悟出道理；加倍地珍惜它才对。在这过程中教师是引导者、指路人，也课外延伸即巩固学生对知识的消化与理解。可是顾问、伙伴：也可以是节目主持人、新闻发言人；是谦虚的学习者，意见倾听者。教师充分提供给学生交流的空间，二、通过教学模

6、式实现学生能力的综合发展发挥其主体地位。3、品德的内化与升华。学生在讨论交流中悟出道理，在实施实践活动教学模式中，组织学生收集资料，交流对话，再对所获得的材料进行自我分析与加工，在有所体验充分内化，再通过课外的延伸，使之达到升华。例如认真完成集体交给的任务》。我组织学生以小组为单位开展为北钡恰的基础上，以开放性的物化成果展示学生创新实践的活京奥运会设计具有中国特色的会微、吉祥物活动，让他们集动能力。学生通过交流培养了自己的参与能力，提高了主动获取知识、运用处理信息的能力，从而促进了综合能力的发体来完成这项任务。有

7、的小组是每人都设计一份，最后选出一张最好的。有的小组是先讨论再设计，还有的小组做了明展1、学生感受牛活、自主学习与实践。学生根据教师布确分工，美术好的负责画，其他几个学生负责设计、检查。在设计过程中让学生感悟完成集体任务时要认真。要克服困置的主题进行自主的学习与实践，充分地感受生活，了解生难，才能够为集体争得荣誉。教育学生在明白这个道理的同活。例如尊重民族风俗习惯》，让学生们分小组通过图书、时又培养了他们的创造力。有的小组设计的会徽是和平鸽飞杂志、报刊、电视、网络等多个调查途径，了解列各个民族的风俗习惯。学生有的

8、调查到藏族人的故事，还有调奋到土、在龙的上方，表示世界和平。有的小组设计的是长城，上面有五环旗，表示中国各族人民团结，世界各民族团结。还有蒙古、撒拉、东乡、保安等多个少数民族的风俗习惯。在搜的是五环旗拥抱着五角星，其中的三个角，一个代表香港，集的过程中，学牛学判厂知识，提高了分析与处理信息的能人。例如关心国家大事，让学生搜集近三年内的国家大一个代表澳门，一个代表台湾，象征