调动英语课堂学习主动性的有效途径.pdf

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1、·教学手记·2014年第2期调动英语课堂学习主动性的有效途径江苏射阳陈洋中学单晓玲从新的英语课程标准来看，如今所要求的英语课堂教体罚，竭尽全力保护他们的学习主动性。当然，上面我们提学方法不再是单一的“师讲生听”，而是希望出现多样的教到的学生的资质不同，所表现出来的学习能力也是不同。学方法，由此来提高英语教学的质量，使学生脱离传统固这也需要教学者在布置任务的时候能够注意到，对不同情有的压抑氛围。那如何有效调动学生的积极性就成了重中况的学生提出不一样的要求，使他们一步一步地接近他们之重，笔者通过不断仔细观察、认真探索后，发现主体意自己所希望的学习状态。识、师生关系、减负程度、兴趣

2、与否、质疑态度这些因素在(二)有效的竞争。古往今来，学生们有一点是没有改改进教学过程都有着不同程度的作用。教学者在英语课堂变的，或多或少的竞争意识。无论这位学生的英语水平有中调动学生积极性的最有效的方法便是观察、总结、实践，多差，他内心的好胜心是不会消失的，也许被他强烈的自笔者总结了以下几点。卑情绪掩盖住，但是总有一天会被激发出来，而教学者就一、激发学生主体意识，充分发挥学生主观能动性充当了激发者的作用。教学者可以在学生学完一个单元在英语学习中，大部分的学生通常是这样的情况：动后，开展一些类似“争当单词王”、“看谁模仿能力强(句机和能力所占比例占66％，智力和其他因素只有34

3、％。从型)”、“谁是出口成章的才子佳人(一段话)”的竞赛，当然这组数据看来，我们通常所认为的智力，并没有在学习英在进行这些竞赛的时候，最好能组成小组来开展。这样，学语这门课程中占据理所当然的位置；而传统教学中普遍忽生不仅可以在比赛中发散思维，开拓视野，而且能够体会视的动机和能力反而起着至关重要的作用。所以，在现在到团队合作的乐趣，小组中各司其职，充分发挥好每个人还处在实践当中的新课标教学里，教学者应该要采取相应的作用，共同思考，共同进步。的措施，最大程度地激发学生学习的主动性，让学生真正(三)适当的表扬。好孩子都是夸出来的，这个观点不地体会并认为自己就是学习的主人，而不是被奴

4、役的一能说完全正确，但是确实有它的可取之处。能在适当的时方。在课堂上，学生学会并习惯性地主动思考、主动观察、候给予学生适当的表扬，激起他们学习的兴趣，这是培养主动提问、主动回答、主动质疑，让学生与教学者共同思学生学习兴趣不可缺少的一点。学生都是希望得到家长、考、共同进步。这样的课堂也会促进师生之间的关系，这也老师、同学认可的，他们的自信心很大一部分源于此。小到是我们接下来要详述的一点。单元测试，大到期末统考，只要是学习有进步者，都给与不二、促进教者学者关系，及时解决学生的困难同程度的表扬，这会让他们的自信心膨胀，由此加深对英良好的师生关系是课堂氛围轻松愉悦的关键，轻松愉语这门

5、课程的兴趣。当然，适当抽出时间来共同观看正宗悦的课堂氛围是学生主动学习的硬性条件。我们会发现，英式发音的电影，也不失为一种奖励的好方法。当学生保每位学生对英语的认知能力、理解能力、接受能力都是参持着愉快的心情学习时，他们的思维也会因此更加迅速地差不齐的。同样，他们的学习方法、学习能力、所能表现的运转，对英语这门语言科目的敏感度会快速提升，这样良心里承重力也是呈现不同的状态。这就要求教学者能仔细性地循环下去，培养兴趣怎么会成为难事，轻而易举而已。观察每位学生，发现他们之间不同的点，由此点能发散到四、鼓励学生的质疑态度，提倡一起讨论共同解决的，J所有可以激发他们学习主动性的线。教

6、学者不应区别对待精神在誊学生，要让每位学生感受到公平、公正，感受到教学者对自以往的英语教学中，通常是教学者机械传授，学生己的关心与尊重，这样能更好地让学生心中充满对英语这机械接受，并不能达到灵活运用的程度。但我们都知道，学门课程的热情。习源于思考，思考源于质疑。勇于质疑会不断地刺激学生=三、培养学生的学习的兴趣，坚实学习主动性的动力的神经，发散学生的思维，对英语科目的认识也会不断加无论学习什么内容，兴趣永远是我们最好的指引者、深。英语是一门语言学科，教学者可以在课堂学习中有意富最坚实的后盾。教学者若是在愉快的课堂氛围之中成功培地设置障碍，貌似无意地失误，让学生在课堂上始终保持

7、中养学生的学习兴趣，那只会是锦上添花。下面有几种方法一个我思的状态，从这样的途径获取的知识是永久存在_荚能够对培养兴趣产生作用：的，这也就是“授人以鱼，不如授人以渔”。教学者呈现异彩(一)适当的减负。在调查中，显示不少学生不热爱英纷呈的语言氛围，尽量给学生提供独立思考的空间，通过堂语，提不起精神学习这门课程，有很大程度是因为学习压具体实在的例子，让学生设身处地的质疑、思考、判断，培l力太沉重，使他们脑中的神经永远触及不到主动学习的方养真理在思考者手中的意识。l面，只是一味地遵循教学者的要求，完成任务即可