如何调动学生学习英语的主动性

《如何调动学生学习英语的主动性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何调动学生学习英语的主动性O马亚东（万源市第四中学万源636350）【摘要】：新颁布的《九年义务教育初中英语新课程标准》强调，初中英语教学要以学生为主体，要让学生进行主动地、创造性地学习，从而培养学牛.的初级英语素养。【关键词】：初中英语主动学习调动方式课堂教学是教师与学牛.共同进行的教与学的双边活动，也就是在教师指导下学生主动自觉的学习过程。这里教师所起的作用只是外因，而外因只有通过学生这个内因主动配合才能起作用。所以，只有充分调动学生的学习主动性，发挥主观能动作用，激发学习潜能，才能产生良好的教学效果。按照传统的教学法，教师被认为是绝对的权威，

2、在课堂上“满堂灌”，把学生当成消极的接受器，这样就难以调动学生学习的积极性，也就是说使学生产生是老师、家长“要我学”，而不是“我要学”的思想，如何把“要我学”变为“我要学”呢？课堂教学力求面向全体学生，把学生当成教学的主体，注重激发学生内在因素，提高学生学习兴趣，增强学习自信心，才能强化记忆，活跃思维，把学生学习积极性引导到积极参与课堂教学中来，逐步培养学生运用所学英语进行交际的能力。如何激发学生内在动力，充分调动学生的学习积极性呢，笔者主要从以下几个方面入手进行工作。一、创设宽松的课堂教学环境，营造主动学习的情感氛围英语课堂宽松的课堂教学环境，是保

3、证课堂良好教学效果的重要一步,要创造宽松的教学环境，教师的态度至关重要，老师态度的好坏能直接影响课堂气氛，课堂气氛则能影响学生的情绪，从而影响到课堂教学教学效果，这是一个连锁的过程。所以，老师要尊重学生，平等待人，不随意当面呵斥学生，上课多用一些激励学生的语句。在课堂教学中，老师的一个激励的眼祌，一个激励的动作都能使学生感受到老师的态度，老师用轻松、愉快、和谐、民主、平等的态度创造的课堂教学环境，使学生能够产生积极的情感体验，从而激发学生主动参与学生的意识，也就达到了使学生产生我要学的积极的意识。因此，使学生尊重、信任甚至崇敬老师，就会更好地接受老师

4、所教的学科，就能更好地配合老师上课，也就能产生积极的奋发向上的教学氛围，从而提高课堂教学效率。二、采用形式多样的生动激趣的教学方式，创建真实有趣的语言环境，激发学生的热情和主动性在教学活动中，冇了好的学习气氛，如果教学手段平淡，方法呆板，总是用一支粉笔一本书的教学方法，学生便会觉得枯燥无味，tl久便会对学习失去信心。心理学研宄表明，在认知过程中，不同学生感知觉及表象记忆力是有差异的，可以分为：视觉型一一通过交谈声音或音乐来学运动觉型一一当他们触摸或亲身运动、体验或实验吋学得更好；混合型三种类型。所以，我们应根据不同学生认知的差异，课堂教学中尽量运用直

5、观教具和多媒体教学手段，如实物、图片、简笔画、幻灯片，录音、录像等，来创设真实的语言环境，也可以穿插一些教学游戏，从而活跃课堂气氛，充分调动学生多种器官功能，增强视、听、说、动的效果，激发他们学习兴趣，以期提高他们学习的主动性。三、设置不同层次的问题情景，促进学生积极思维，让不同层次的学生品尝英语教学中获得知识的成功喜悦学生在产生学习兴趣的同吋，要因势利导，促使他们积极思维，而调动学生积极思维的最直接的方法就是设疑，以疑促思，引导学生培养独立思考的能力。学生只有通过独立思考问题，才能发挥学习的潜能。设置不冋层次的问题情景，还有利于调动不同层次学生的学

6、积极性，从而达到面向全体学生的S的。研究表明，问题情景按层次可分为记忆性问题、理解性问题、应用性问题和创造性问题，我们可以将简单的记忆性问题让层次较差的学生来冋答，中等层次的学生来冋答理解性问题，而将应用性问题和创造性问题让较高层次的学生来冋答。达到面向全体学生的目的，使各类层次的学生均能感受到老师对他们的重视，获得优越的体验，激发学d兴趣。四、通过课堂语言实践，夯实学生的英语基本功，把课堂交给学生，发展学生自主学习的能力英语教学的根本0的是培养学生运用英语进行交际的能力。学生在用英语进行交际的过程中，使自主学A）能力得到提高。而学生交际能力的提高是

7、通过主动参与课堂教学活动来实现的。所以，在课堂上要多创造让学生实践锻炼的机会。如课前5分钟，让学生自我展示，学生可以用值日报告或课文短剧进行表渍，学生之间可以灵活组合，涉及的内容，可以是问好、家庭、问路、购物、借书、谈论天气、人物等等多种。利用小组活动在课堂上达到操练语言，冇0的地进行实践语言交际活动，达到当堂巩固，逐步培养学生自主学习的能力。小组活动吋，学生可以按座位分成4人小组，这种形式参与分数多，活动内容广，形式自由、平等、活跃。而操练吋可以操练句型、朗读课文、设计对话、看图说话、分角色表演等多种形式，因为小组活动是学生间开展，同学间无拘无束，

8、一些平吋胆小的同学的参与度也比较大，热情也很高，效果也较好，小组内冋学间自我教学活动的实施，冇利于带动较差的