磨课,想说你并不简单.doc

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1、细节中品味教学——找准方向磨课，想说爱你并不简单——浙江省小学科学学科带头人培训课堂研磨后记第二小组：陈丽晓、朱照华、沈洋、杨玲、马丽杰【事件】按照培训计划，十月二十四日下午是金华婺城小学的王伟文校长的关于课例研究方面的讲座，大伙儿依旧认真的参与听课学习中。不料，下午四点，王校结束讲课，转而出示一张PPT，布置接下来几天的工作预设，大伙儿一下子傻眼了。因为面临的第一个任务就是：分组讨论教材，备课；25日上午进行前概念调查设计和一、二两组代表说课，进行课前学生元认知前测；下午，一、二两组老师代表上课，学生元认知后测；并把上课过程

2、拍成视频课例，进行反思、点评、辩课；29号三、四组老师重上该课……后面的不用去关注了，因为我们是第二小组。接着，组长手里拿到了上课内容——六上第四单元第六课《原来是相互关联的》。大伙儿一看题目，又一下子陷入大脑空白中……再接下来，就是我们紧张的、激烈的、严谨的、精彩的，前所未有的课前磨教材、磨教具、磨图表、磨创意的过程了。【回放】回放一：时间以“时”计先来回顾一下我们的时间安排吧：下午四点半，小组成员坐在一起，茫然的互望着，思忖着，时间从指缝中流走了，到五点，半小时过去，貌似没有一点头绪理出来，还在商量着由谁来演绎课堂，无果中

3、。五点到六点，晚饭时间，除去不算。六点，小组成员集中在百度405，开始长达五个半小时的课前研磨，到晚上十一点半解散。留下课堂教学实施者晓晓同学独自消化、内化。第二天上午，九点十分到婺城小学，听王校解读六上第四单元知识结构，十点结束；（这不是我们的磨课时间，除去不算；）十点到十二点，我们分头准备材料，制作教具，说课、前测等，一直到十二点五十分，孩子们坐在了我们面前，我们暂停奔走，开始观察课堂！仔细计算一下时间，我们满打满算，仅仅用了八个小时的研磨时间，演绎出一堂不算完美，但很精彩的课堂，前所未有啊！回放二：团队以“合”行王校说，

4、课例研究不是一个人的事，这是一个凝聚团队智慧的学习共同体。我们在本次磨课的活动中，将这一理念得意亲力亲为的演绎与诠释。第一天晚上，我们先静坐下来，分析教材，理清脉络，然后共同商讨、设计、教学方案，定下大致框架，已近十点了吧。然后组内分工：我们组最年轻的晓晓同学负责最后的教学实施，用她的话说，叫“被迫成长”，于是，一摊的设计理念、设计思路……就由晓晓同学去内化了，她还要顶着从来没教过五六年级的经验空白，去掌控，去把握，难度之大可想而知，但晓晓接受了挑战，这是一种研磨的勇气，成长的勇气，省培的精神。我们的朱组长和沈同学专攻教具研制

5、，宾馆楼上楼下搜索遍，很晚了，还跑出宾馆，去超市买来吸管、台历纸等做模型，可是实验许久，不满意，继续寻找最具结构性的材料和实验的创意设计……估计一晚上都没睡踏实，因为第二天一大早，两人又在找各种材料实验了，他们学者钱特的教学经验，走菜场，走仪器室，走总务处，走传达室，寻找结构性的材料，其实，“找”是一条显性的行动探究的主线，更关键的是在行动探究中材料结构性建构思维在不断的碰撞与跟进。例如，课堂瞬间演绎的动力小船，从纸材到泡沫，从水笔芯到老式圆珠笔芯，从常温水到热水，从不同体积到相同体积，从不同航行起点到相同航行起点，从随意的船

6、尾注油到吸管同结构注油，从动力油管的平角到最具结构性的倾斜角，从接触水面齐放手到接触水面之际的脱手放，从直观的讲台演示到实物投影演示……一直到上课时间，两人还在不停的实验，不停的调试中，……这其间显性的是团队、合作、进取、忙碌、逐步成功表象的过程，隐性的是实验探究辅助的自制教具与探究材料的结构性生成与科学的思维过程，这是关键的思维探究的隐形主线，也是体现钱特培训中特别强调的一句话“我们一定要提供给孩子有结构性的材料！”里面内含着“生本性、结构性、创新性、生活化”的元素。辛苦和执着我们有目共睹并深深敬佩着！我们还有一位被晓晓亲切

7、的叫姐的杨同学，分工负责课件的制作、材料的整理准备等。赶去远离学校的小镇上彩色打印材料，仔细的一个个剪好、装好，一张一张的检查实验报告单，一步步的协助晓晓备课、课前准备、预设一切可能的情况，及时做好防范等，总之就是做好一些总务后勤吧！这里是“细节”的呈现。一堂课的完美演绎，细节是最重要的。例如，实验表用语的简约明了，课件信息的有效辅助，生物图片的真实结构，环节预设的反复斟酌，学生思维的前置预设，归结一句话：“该想的想好，该做的做好”这是课前研磨的规则。一个小小的团队，在这一个晚上和一个半天里，拧成了一股绳，精诚合作，全力以赴，

8、令人羡慕与感动！你是否发现，我们是队内有队，思维需要合作，行动需要合作，课堂中我们也演绎了合作，这是我们的第一次。回放三：课堂以“新”展课堂四十分钟真的很快，从让孩子们“认一认、摆一摆”一些常见的生物入手，既是对生物多样性的回顾，又是对“原来是相关联的”学生前概念的呈现。仅用