物质运输的器官心脏教学设计.doc

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1、物质运输的器官——心脏一、教学目标：1.知识目标：描述心脏的结构和功能特点；理解心脏内血管的流动方向；描述心脏的跳动过程，及此过程中瓣膜的运动情况。2.能力目标：通过对心脏的模型的观察过程，认识心脏各部分的结构及形态特征，培养学生基本实验能力和观察能力。3.情感目标：培养学生关注生命、热爱生活的情感，进一步确立生物结构与功能相适应的观点。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问（3分钟）1.人体内血管有哪些类型呢？2.三种血管的各自特点分别是什么？（管壁、官腔、血流速度等）对上节课内容复习、归纳，并巩固记忆。复习、归纳旧知，为学习新知作铺垫。创设情境，导入新课（

2、2分钟）情景问题：猜谜语——胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。谜底是什么？导入语：我们同学真聪明，谜底是心脏。由这个谜语可以知道心脏的哪些信息呢？是的，而且我们可以知道心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。那么心脏的结构是怎样的呢？心脏的跳动过程又是怎么样的呢？我们这节课学习《心脏》（板书课题）学生积极回答：心脏学生回答：心脏的位置在胸部，像一个桃子，大小和拳头差不多。引出课题。通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。自主学习合作探究（30分钟）要求学生把右手放到左胸，有什么感觉?并展示图片让学生观察心脏的位置，形状和大

3、小。过渡：心脏为什么能不停的跳动？这与它的结构有关。现在我们一起认识心脏的结构。（1）想一想：你能识别出途中的上和下、左和右吗？用肉眼观察心脏的内部结构，你发现心脏内有几个腔？对照课本52页图，说出它们的名字。（教师帮助学生总结出心尖的朝向在哪边，哪边就是左边，由此可以判断出左和右。）结合图示思考回答：心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，两肺之间。形状像桃子，大致和本人的拳头那么大。汇报结果：（1）四个腔，分别为左心房、左心室、右心房、右心室。（2）不同侧心房与心房之间，心室与心室之间是不相通的，他们有肌肉壁隔开，可防止血液混合。同侧心房和心室相同。（3）生1：有主动脉,与左心

4、室相通。生2：有肺动脉,与右心室相通。感受自己心脏的跳动，初步了解心脏的位置、形状大小，获得了感性认识。。（2）观察不同侧的心房和心室之间是否相通？同侧的心房和心室之间是否相通？（3）回顾动脉和静脉有什么作用？推测与心脏相连的血管有哪些？这些血管分别与心脏的哪一个腔相通？（教师：回答得非常好，其实有一定的规律，可以总结为八个“上房下室，房静室动”）4.想一想：静脉瓣有什么作用？仔细观察心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构呢？出示房室瓣，动脉瓣示意图。【提出问题】瓣膜有什么作用？（5生3：有肺静脉,与左心房相通。生4：有上、下腔静脉,与右心房相通（4）生1.静脉瓣

5、可以防止血液倒流。学生认真观察图片生1.有动脉瓣，位于心室与动脉之间，有防止血液从动脉倒流回心室的作用。生2.还有房室瓣，位于心房与心室之间，有防止血液从心室倒流回心房的作用。（5）生1.心脏主要由心肌组成。结合课本上图帮助学生理解心脏的心房壁与心室壁的区别。引导学生观看彩图，使学生了解心脏分为四个腔，左心房与肺静脉相连，右心房与上、下腔静脉相连，左心室与主动脉相连，右心室与肺动脉相连，培养学生的自学能力。通过老师引导，学生自己做实验，使学生真正理解房室瓣、动脉瓣的作用。）学习了心脏的结构和功能，你知道心脏壁主要由什么组织构成呢？比较一下心脏壁的厚薄情况，哪一个腔的壁最厚

6、呢？（教师：以血液流向图来推测出心脏哪一个腔的壁最厚。）过渡：通过以上的学习我们知道了心脏的结构，那么心脏跳动一次它的过程是怎么样的呢？一分钟心脏可以跳动多少次呢？指导学生阅读教材，观察图3.3-11心脏收缩舒张示意图。（1）现在请同学们观察心脏收缩和舒张情况，并描述心脏跳动的过程。（2）同学们再用手按在腕部桡动脉位置，数一数在一分钟内你的脉搏（心跳）次数是多少？并说出心率的概念。(教师：由同学们的心率可见，人的心率并不相同，它因年龄、性别和健康状况的差异而不同。正常成年人的心率60---100次/分。)（3）结合书上的知识，完成什么叫每搏输出量、和心输出量？生2.心室壁

7、壁心房壁厚，左心室壁最厚。（1）生1：两心房收缩时，两心室舒张；两心室收缩时，两心房舒张，它们交替进行。生2：不对。两心房和两心室可以同时舒张。（2）生1：心脏每分钟跳动的次数就叫心率。我的心率是85次。生2：72次。生3：78次。（1）生1.心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量。使学生通过阅读课文及课文中的简图，学会将图、文结合，分析、归纳出知识题干培养学生的自学能力。生2.心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量由称为每搏输出量。归纳总结迁移应用5分钟教师引导学生归纳：心脏的结构与功能特点？【迁移】同学们，我们常常