【教学设计】《物质运输的器官》（济南）

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1、济南出版社七年级（下册）畅言教育◆教材分析《物质的运输器官》本节内容是学好本章的基础，也是下一节学好“血液循环的途径”的关键。主要通过《血液的流动》和〈〈观察心脏的结构〉〉两个实验，来探究血管的结构特点、种类和功能及心脏的结构特点和功能。◆教学目标【知识与能力目标】1、说出动脉、静脉、毛细血管的结构特点与功能特点2、说出心脏的位置、结构及功能用心用情服务教育济南出版社七年级（下册）畅言教育1、说出心率与心脏跳动的关系【过程与方法目标】学会观察小鱼尾鳍内血液流动和解剖猪心脏的实验方法，并尝试区分三种血管【情感态度价值观目标】关注生命、保护生物，形成热爱生活、

2、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。◆教学重难点◆【教学重点】血管、心脏的结构特点和功能【教学难点】◆课前准备◆观察小鱼尾鳍内血液流动和解剖心脏、观察其结构和瓣膜情况。1、教师准备：《血液的流动》和〈〈观察心脏的结构〉〉两个实验2、学生准备：预习课本，完成导学案。提出预习中的疑难问题◆教学过程第二节物质运输的器官（第一课时）一、血管巩固复习：1、描述血液的组成和功能2、说出输血的原则。引入新课:你或自己的家人生病打“吊瓶”的时候，你知道医生把针头扎进了哪里？为什么?(扎进了血管里。是为了让药物进入血管，然后随血液循环运送到发病部位，达到

3、治病的目的。)用心用情服务教育济南出版社七年级（下册）畅言教育师：很好。血液始终在我们的血管和心脏里不停地循环流动，因此心脏和血管就构成了物质运输的管道系统。展示目标：自主学习，合作探究：（学生看书，分组实验，针对提出的问题进行观察讨论）1、血管是血液流经的管道，而这些管道的粗细、血流速度、管壁特点、分布、功能等都是不同的。下面我们一起来做分组实验《观察小鱼尾鳍内的血液流动》，希望各组同学都仔细观察，相互合作，并完成实验报告。实验结束后，请将小鱼放回鱼缸中。2、请同学们按实验要求规范操作，认真观察并记录。3、教师巡回指导，引导学生主动探究。4、请同学们描述

4、一下你刚才观察到的现象有哪些？小组交流，展示观察结果：生1：细的血管中血流速度慢，粗的血管中血流速度快。生2：最细的血管里只有一排红细胞顺序通过。生3：血液流动的方向不同，有的流向小鱼头部，有的流向小鱼尾部。生4：小鱼尾鳍内有很多血管。生5：小鱼尾鳍内共有三种血管：动脉、静脉和毛细血管。环节简评：很好。同学们观察的都很认真，回答也很正确。（多媒体出示：三种血管图。小鱼尾鳍内的血液流动））5、请同学们对照屏幕上的图或课本模式图，填表并比较三种血管管壁厚薄、管腔大小，分析它们结构与功能的关系。6、填写课本52页表用心用情服务教育济南出版社七年级（下册）畅言教育

5、随堂练习：1、通过比较我们发现，管壁最薄的是_____,管壁最厚的是______,血流速度最快的是_______,最慢的是________,管腔最小的是______.2、从图中我们还可以看出哪种血管内有瓣膜？其作用是什么？(在四肢的静脉中有静脉瓣。它能防止血液倒流。)3、为什么动脉中没有瓣膜？（因为动脉管壁厚，弹性大，且血流速度快，血液不易发生倒流。）4、毛细血管的功能是进行物质交换，有哪些结构与此功能相适应？生1：管壁薄，只由一层上皮细胞构成，有利于物质透过。生2：管腔最小，只允许红细胞呈单行通过。生3：血流速度最慢，有利于物质充分交换。归纳总结：综上所

6、述，说明各种血管的结构和功能都是相适应的。拓展训练1、判断下列三种血管各是什么血管？（1）A是______血管，判断的依据是_______.A（2）B是_______血管，判断的依据是______B（3）用心用情服务教育济南出版社七年级（下册）畅言教育C是_____血管，判断的依据是______。[小结]让学生自己总结：本节课你学到了关于血管的哪些知识？还有什么疑问？你认为本节你最成功的是什么地方？对本节实验还有哪些好的建议？巩固记忆达标训练：《随堂练》选择题一、心脏(第二课时)巩固复习：说出三种血管的特点引入新课：血液能在血管中不停的流动，其动力是什么？

7、（是心脏不停地跳动，使血液在血管中循环流动。）教学过程：（学生读书完成下列问题）1、现在请同学们将手按在自己的胸口，你能感受到自己心脏的跳动吗？2、多媒体出示：人体胸腔内的器官3、根据刚才感受自己心脏跳动的位置，结合屏幕上的图，描述一下心脏的位置。（在胸腔中部偏左下方，左右两肺之间）4、观察心脏小模型回答（1）心脏的外形像什么？（2）其大小如何？（3）假如此模型就是你自己的心脏，哪位同学能到前面来模拟放置一下该心脏在你体内的真实位置？用心用情服务教育济南出版社七年级（下册）畅言教育（生：到讲台前模拟演示，其他同学观察并指出正误。）（4）通过刚才对彩图和模型

8、的观察，你怎样区分心脏的上下？左右？（生1：有血管相连的一端为上。