试谈表演型口语交际的基本特点.pdf

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1、话文／学辩教育试谈表演型口语交际的基本特占、．文／吴其炳(组织学生讨论、交流)【摘要】表演型口语交际是一种师生喜闻乐见的形式，师：刚才大家想到了礼物。见到了王老师，我们应该说些可以活跃课堂气氛，让学生乐于参与、主动参与，全面提高口什么，怎么说，老师听了才会心情愉快，战胜疾病呢?语交际能力。在实际的教学中，我们只有弄清这种口语交际(组织学生分组讨论，再交流)的基本特点，才能更好地合理运用。师：按照大家刚才说的。一个同学扮演王老师，一个同学【关键词】表演型口语交际；未知性；调控性；互动性；情扮演去看望的同学，先演练一下，然后互换角色再演一次。境性(演练

2、结束后，老师自己扮演生病住院的王老师，选三个去看望的同学展开表演。)片段一：与××的对话(苏教版第十一册练习6)师：下面我请一位同学扮演记者，一位同学扮演环保局片段二：JJ-,iJ,辩论会((苏教版第十一册练习5)局长，就如何治理环境展开对话。师：下面我们进入自由辩论这个环节，请正反双方分别生1(扮演记者)：请问局长，工业废气乱排放现象为什发言。么屡禁不止?生1：我主张小学生要多看电视。因为看电视可以开阔生2(扮演环保局局长)：⋯⋯眼界，让我们获得许多课本上学不到的知识。生1(记者)：再问局长，为什么不能很好地制止生活废生2：我反对，现在的电视节目

3、真正适合小学生看的并水随意排放?不多，而小学生的控制力差，很容易着迷，反而会损害身心健生2(环保局局长)：⋯⋯康。生1(记者)：再问局长，为什么我们的居民总是随便乱生1：古人说得好，秀才不出门，便知天下事。电视可以扔垃圾?有没有应对的措施?让我们足不出户，就可以了解大干世界，既增长见识，活跃思生2(环保局局长)：⋯⋯维，又可以节省时间，开发智力。案例一：看望病人(苏教版第三册练习6)生2：多看电视肯定不好，纵观全班同学，沉迷于电视而师：我们的数学老师因为高血压住院了，老师想让几位影响学习的已经不在少数。他们或精神恍惚，或成绩下降，难同学代表全体同学

4、去看望。在去之前，我们应该做哪些准备?道不是多看电视惹得祸吗?(下转第48页)(上接第20页)数学知识和实际生活是紧密联系在一起的，在平时的教开放性题目综合性强，知识容量大，由于这类题目各个学中，通过开展一些实践活动，把数学知识和实际生活结合要素的开放性，能使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，充在一起进行教学，才能使学生真正感受到学习数学的重要分调动学生学习数学的积极性和主动性，培养学生良好的思性。维品质和创新意识，让学生在不同的经验和能力水平的基础例如在教学“圆锥的体积”计算时，可以一改以往老师单上，通过自己的思考得出自己的见解。经常让学生练习一些

5、独实验、得出公式，然后利用公式计算的单调教学方法，让学开放性的习题，可以使学生摆脱常规思维的束缚，学会探索、生人人动手参与操作。首先用一组“等底不等高”的圆柱和圆学会创造，学会多角度地考虑和思考问题。锥进行实验，再用一组“等高不等底”的圆柱和圆锥进行实例如，教学用“通分”的方法比较分数的大小后，可以让验，当两次操作下来都找不到其中的关系时，最后再让学生学生进行这样的练习：你能用几种方法比较3／5和2／7的大操作“等底等高”的一组圆柱和圆锥，通过操作学生惊喜地发小?开始学生一般都用通分的方法进行比较，后来通过老师现原来“圆锥的体积等于和它等底等高的圆

6、柱体积的三分之”的启发，有的学生还想出了以下几种方法：一。整个操作活动都是学生自主探究、主动完成的，通过这(1)对分子进行通分：样的活动不仅增强的学生的学习兴趣，而且使学生牢固地掌3，5=21，352，7=10，35握了圆锥的体积计算公式，同时还使学生进一步体验到创新因为21／35>1O／35，所以3／5>2／7的快乐，获得成功的体验。另外，教学了“统计图表”的知识(2)用“1／2”作标准：后，可以让学生为班级或学校设计一张统计图或统计表，比因为3／5>1／22／72／7一比谁设计的最美观、最实用等等，通过这些实践操作活动(3

7、)用“2／5”作标准：的开展，大大激发了学生的创造欲望，使学生在具体的操作因为3，5>2／52／7<2／5，所以3，5>2，7活动中充分享受到创造与成功的快乐。(4)用“3／7”作标准：总之，培养学生创新意识的方法和途径是多方面的，在因为3／5>3／72／7<3／7，所以3／5>2／7数学教学中，我们只有不断地进行探索、研究，正确地把握时通过多种方法的交流练习，学生的智力得到了开发，思机，创造条件，加强思维训练的密度，将知识的传授与能力的维的潜能得了发展，使学生在掌握基础知识的同时，创新思培养融为一体，这样，才能使学生创新思维的能力得到最大维的能力

8、也得到了培养。限度地发展。五、让学生在操作活动中体验创新(作者单位：江苏省张家港市兆丰学校)弧／磷天(上接第47页)来源于