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1、本科毕业论文（设计）汉字六书与小学儿童识字教育目录目录II摘要III关键词III引论1一、文字与六书1（一）文字11、文字的主要概念12、文字的起源与发展1(二)六书21、六书的含义22、六书的分类23、六书的运用3二、儿童的特点3（一）儿童31、儿童年龄的界定32、儿童培养应从哪些方面入手3（二）儿童的思维特点41、由具体形象思维过渡到抽象思维42、具体形象思维占有很大的比例43、“关键年龄”，关键教育5三、识字教育5（一）识字教育的涵义5（二）识字教育的发展现状51、古代识字教育52、现代识字教育5（三）识字教育需要创新5四、六书与识字教学6（一）
2、儿童识字教育需要兴趣6（二）改革识字教育容61、文字的趣味性62、文字所含有的常识83、汉字中的理趣10（三）识字教学通过六书来改革111、识字教学可以通过六书来改革112、识字教学怎样通过六书改革11结论12参考文献12致12汉字六书与小学儿童识字教育摘要文字古代独体为“文”，合体为“字”，现在联合起来叫做“文字”，文字的基本个体叫做“字”。文字起源于图画，文字的发展由繁至简。汉字的发展阶段可以简单分为两大阶段：第一，从甲骨文字到小篆是一个阶段；第二，从汉时代的隶书到现在是一个阶段。六书可以分为：象形、指示、会意、形声，转注和假借。前四者为造字法，而
3、后两者为用字法。儿童的年龄段可以定义为0-12岁的孩子，这些孩子大多处于学龄前阶段和小学阶段。因此，我们主要讨论小学儿童的识字教育。小学的儿童想象力丰富，只对感兴趣的事物投注注意力。因此，不断有新的改革试验。因此，教学中，要注意激发学生学习汉字的兴趣。汉字的理趣。汉字本事很美，且有着深厚的文化底蕴和趣味性，这就为我们改革识字教育提供了可能性。作为教育者，应当紧紧抓住儿童的思维特点，引发学生的学习兴趣，利用文字的文化性、趣味性教学生识记汉字。这当然离不开对于六书的认识，汉字的精髓，教师和学生可以在分析六书中得以体会。关键词文字；六书；儿童；兴趣Abstr
4、actThetextofancientsingle"wen",oneas"word",nowcalledthe"text",combinethebasicindividualcharactercalled"theword".Thetextoriginatedinthepicture,thedevelopmentofwritingfromcomplextosimple.ThedevelopmentstagesofChinesecharacterscanbesimplydividedintotwostages:first,fromthewordtothes
5、mallisastage;secondfromtheQinandHanDynasties,thescripttonowisastage.SixcategoriesofChinesecharacterscanbedividedinto:pictographic,instructions,aphonetictranscription,and,undertheguiseof.Thefirstfourforcoining,andbothcharacters.children'sagecanbedefinedasthe0-12yearsoldchildren,m
6、ostofthesechildreninthepreschoolandprimaryschool.Therefore,wemainlydiscusstheprimaryschoolchildren'sliteracyeducation.Primaryschoolchildren'simagination,onlyinterestedinthingsbettingattention.Therefore,therehavebeennewreformexperiments.Therefore,inteaching,tostimulatestudentsint
7、erestinlearningChinesecharacters.Chinesecharactersanddelightful.Chinesecharactersskillisverybeautiful,andhasprofoundculturalbackgroundandinterest,whichforourreformofeducationoffersthepossibilityofliteracy.Asaneducator,shouldholdthecharacteristicsofchildren'sthinking,stimulatestu
8、dents'interestinlearning,useoflanguageculture,i
