2015年河北中考语文试卷分析

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1、2015年河北中考语文试卷分析2015年河北中考语文试卷分析201年河北中考语试卷分析　　201河北中考语试卷变化较大，打破了延续多年的试卷结构，虽是小小的变化，却足以让人感觉到在新的高考政策之下，中考已经开始变化的趋势。　　如果我们站在时代的着眼点上看试卷，会有更分清晰的发现。首先我们要明确的是高考改革的大背景下语的分值必然增加的问题。这部分分值增加在哪里？一是传统化的内容，二是阅读的内容。这两个方面是培养一个人的语素养最基本的方面，以前的考试，虽然也在积极努力考查学生的语素养，但是，很明显，效果并不佳。很多题都可

2、以依靠”填鸭式”的机械补充法得到分数。　　语中考的改革必须要在这一点上能够起到一定的导向作用，才能指导未的语教学。也就是说不注重语素养单纯靠做题提升语成绩的做法必须改变了。　　这在今年的语中考卷中直接表现。　　一、增加了对“对联”这一学样式的赏析。虽然是对内容的赏析，但是也可看到其变化的意图。对于极少接触传统学样式的现阶段中学生说，对联无疑使一个极好的切入点。第一，对联在生活中常见，尤其是春联与我们民族的古老传统过年关系密切。这侧重于语与实际生活的联系。第二，对联可考察的内容很多，从平仄规律到词性短语的对偶到上下联语

3、义的关联，无不是我们汉语的伟大创造，是千年岁月沉淀下对培养孩子语素养极其重要的一种形式。可以说，对联考察可难可易。而今年的试卷，作为初次尝试，选择了“从内容方面”“简要赏析”，应该讲是考虑到了学生的实际认知的，偏于容易的考察。题虽陌生，得分却并不很难。第三，这道题的出现彰显了汉语的独特性，这就是传统化的精髓之一。此题的指向性也很明显。未的考题中出现此类内容应该在意料之中。　　二、诗词鉴赏题一改过去一首诗的格局，改为同一作者两首诗的对比阅读，而且考题中没有出现诸如作者、朝代、释义这样的基础常识题，全部变为理解赏析题。也

4、就意味着，对诗词的理解和审美成为主要的考察内容，单纯死记硬背的方法已经不足以应对考试。从分值上看由分增加到7分，足见这部分内容在今后的考试和教学中的重要性。　　三、言阅读选不再是内或内外对比，而是一篇自于外的。　　从选内容上讲，选的是一篇孝子的故事，叙事性很强。这与我们今天的时代精神完全吻合，且学生容易读懂。虽是言，有一定言基础还是可以读出意思的。　　从题型设置角度讲，第8题给出“比”在古汉语常用字典中的义项，根据语境选择解释。这道题出的非常有价值。教学实际中就发现，学生拿着字典，查了但是不知道该选哪一个义项，妄加论

5、断和怀疑。这也是一个长期的滴水穿石的过程，不是一朝一夕之功。所以，这道题还是导向学生的言阅读能力本身，非常好的题。　　第9题的言虚词考查，涉及了“之、与、其、而”四个虚词。以前的考题一般只涉及一个虚词，应该说容量更大了，而且内外兼有，考察面比较广。所以这道题更灵活地考查实际言理解能力，考生不但要熟知内虚词用法，还要能面对陌生的判断虚词的用法。难度比较大。　　第10题的解释实词，4个词虽然自外，但是都是内实词的灵活运用。　　11题考察理解和表达。　　12题考察主题的概括。　　四、名著阅读题增加到分。考察的内容是细节，要

6、求学生不但读过该作品，还要对作家、故事情节、故事主题非常熟悉。在这种情况下，单纯的学生自己读书明显是不够的，需要老师组织开展共读活动。这部分题的变动，意味着语的考试再也不是仅仅本而已，要对作品有深入的阅读。　　五、第2题判断拼音的正误，应该讲对拼音的要求降低了，学生书写拼音不规范的问题不影响成绩了。近年学界对拼音的诟病很多，因为对于汉语学习讲，只在识字时有帮助，一个人一旦识字量足够，拼音的意义就消解了。而我们的学生却从小学就生活在拼音的噩梦里，损耗过大。这样的方式其实更注重了实际应用的考查，目的达到了就可以了。个人认

7、为这道题是很好导向。　　六、第3题成语考查，有一定的迷惑性，单纯的背成语已经不能应对考试。怎样做呢？也许名著考查题是一个引领，大量的外阅读积累词汇和培养语感才是王道。所以，题的难度还是加大了。　　七、第4题的应用题和第13至1题，都是基本语能力的考查，看似简单，但是在我们没有给学生恰当的语活动的前提下失分是必然的。目前看，语仍停留在做题讲的模式下，此类题仍将是未的失分点。要想把握先机必须依靠大量的实战才能实现。这两部分和记叙阅读共同构成了语试卷紧密联系生活的实践部分，难度本不大，但是却反应最基本的语素质。灵活、贴近生

8、活是这类题的共同特点。　　八、作“这次，我没有——-”仍然秉承了一贯的让学生有话可说的原则，难度不大。但是从我地区判卷的实际情况看，考生们的选材严重撞车，内容无外乎“体育中考没有放弃、平时考试没有失败、面对失败没有哭……”，选材的陈旧单一加上没有细节描写的能力，造成作整体质量的低下。这种现状与整个教育缺乏活力密切相关，考生没有丰富的内心世界，自