我国古代追求教育公平的典型实践及其当代启示.pdf

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1、第6卷第2期长安学刊2015年4月Vo1．6．No．2ClumganXueKanApril．，2015我国古代追求教育公平的典型实践及其当代启示白艳丽(延安大学陕西延安716000)摘要：我国古代追求教育公平的典型实践即为孔子的“有教无类”思想和历代王朝的科举制度，体现了教育机会公平原则；现代社会的教育公平要追求机会公平、过程公平和结果公平；在当前面对多种教育公平问题的现实困境中，需要国家和每个人的努力，以推进教育公平的实现。关键词：教育公平；机会公平；过程公平；结果公平；公平推进文章编号：97

2、8—7—80736—771-0l2015)02—125-03公平作为教育的一种价值追求，可以追溯到两千多教无类”的教育思想，打破了奴隶主阶级垄断教育的特年前的春秋时期，我国古代的大教育家孔子最早提出权，扩大了受教育的对象，不仅奴隶主贵族阶级可以受“有教无类”的教育公平口号，从隋朝建立并且延续一千教育，而且贫民阶层的子弟也有机会接受教育，扩大了多年的科举考试制度同样体现了一种教育公平思想。人才的来源，推动了教育和社会的向前发展。孔子的在全面实施素质教育、树立终身学习理念以及构建社会“有教无类”闪烁

3、着教育公平的火花，这一主张从普及教主义和谐社会的大环境下，思考和借鉴古代的教育公平育对象这一层面向教育公平这一理念前进了一大步，人思想，对当今中国教育出现的各种公平同题具有重要的人都是受教育的对象，即教育机会均等。他的教育公平启示作用。思想是中国古代教育的宝贵财富，为教育的后续发展指一明了方向。、我国古代追求教育公平的典型实践教育公平是不同时代教育家们的永恒追求，我国古(二)相对公平的教育制度——科举制度代就有教育公平思想的实践，典型表现就是孔子在创办科举是中国古代的人才选拨考试，作为一种考试制

4、私学的教育实践中，提出朴素的“有教无类”教育公平思度起源于隋朝，通过分科考试来选拔人才，并且确定了想，以及历代封建王朝建立和推行的科举考试制度，同。取士不问家世”、“学优而仕”的原则，这些原则体现了样也渗透着公平思想。科举制度任人唯才、唯贤，考试面前人人平等，给每个人(一)朴素的教育公平观——有教无类提供了可以进入仕途的均等机会，做官不再是贵族子弟春秋末期，随着奴隶制社会的逐步瓦解，官学日渐的特权，下层阶级子弟有了发挥自己才华、走上仕途、获衰废，贵族垄断的文化学术向社会下层扩散，即学术下得社会荣

5、耀的机会和出路。移，孔子提出“有教无类”的教育主张，打破了阶级和种科举制度能够延续一千三百多年并为历代封建王族的界限，即不分贫富、贵贱、地域和种族，每个人都可朝所青睐，得到封建社会各阶层的认同，在于科举制度以接受教育，每个人都是受教育的对象。孔子在创办私的不断完善，照顾到中下层阶级的求学愿望，并向所有学、聚徒讲学的教育实践中，广收门徒，贫如颜回，富如有志之士开放，为天下士子提供了相对均等的考试与入子贡，贵如孟懿子，又有来自卫、齐、陈、吴等各个国家的仕机会。当然，科举制度要做到完全公平是不可能的，

6、求学者，使各阶级、阶层的子弟都可入学受教育。但是科举制基本上做到了程序公平，在当时的社会条件在孔子“有教无类”口号提出之前，教育是有阶级下，已实属难得。的，只有奴隶主贵族的子弟才能接受教育，孔子提出“有二、我国现代教育公平观及困境作者简介：白艳丽(1989一)女。陕西延安人，陕西延安大学教育科学学院2013级硕士研究生，课程与教学论专业，研究方向：现代课程与教学论。·125·教育公平在不同的历史发展阶段，它的价值体现也程的现象仍然存在。不同省市的教育资源供给和配置不同。在古代，教育公平并没有成为

7、人们信奉的基本价也大不相同，经济发展较快的省市相比欠发达、落后省值原则，教育公平主要表现在贵族和平民阶级都有接受市享有较丰富的教育资源，即使同一个地区，不同学校教育的机会，即受教育机会均等，体现为教育起点的公的教育资源也存在很大的差异性。其次，在教学过程中平。随着社会的政治、经济、文化等各方面的不断发展教师对不同能力、不同个性学生的态度和行为也表现出和进步，教育公平的价值追求也在不断发生变化。1986极大的不公平，热爱学习、成绩优秀的学生颇受老师重年《义务教育法》的颁布与普及，保障了所有适龄儿童

8、都视，不爱学习、成绩差的学生就易被忽视，这种现象普遍有平等接受教育的权利，在义务教育基本普及之后，人存在于中小学的课堂里。回顾春秋时期，孔子在教育他民群众不仅要求享有接受教育的机会，而且要求更高质的众多弟子中，既有学识广博又有才疏学浅的学生，既量的教育以及教育过程中的平等对待和学业完成后的有天资聪颖又有稚嫩笨拙的学生，面对众多个性迥异的公正评价，也就是教育公平不仅要求起点的公平，还要学生，他都做到一视同仁，还实行“因材施教”的教学方追求过程的公平、结果的公平。法。几千年来，教育一直在向前发展，教