慕课：新媒体实务教学新路径.pdf

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1、全媒体时代A11mediaage慕课：新媒体实务教学新路径◎郭栋吴兰兰【摘要】网络与新媒体专业近年来发展迅速，但是新媒体实务课程的教学方式和理缺乏可行的教材；教师的知识结构不合理；教学和业界缺乏顺畅的沟通机制。解决这些了压缩理论内容，增加专业实践时间之外，还要借鉴一些新兴的教学模式来对该课乖革，其中，慕课、翻转课等新型模式对新媒体实务课有一定的启示作用[关键词】新媒体教学慕课【基金项目】陕西省社科基金《社交媒介治理研究——基于微博规制实践的考察》果，项目编号：2014K112013年教育部首次批复28所高容滞后表现校的“网络

2、与新媒体专业”招生：2014的很明显．年批复了20所高校招生：2015又批例如，关于复29所高校的“网络与新媒体专业”网络专题方招生。[】至此，全国已有77所高校开面的内容．设该专业。伴随着微博、微信等自媒几乎所有的体的兴起，在“人人面前都有麦克风”教材均花了的时代，教师和学生在新媒介的使用大量篇幅作方面处于同一起跑线，加上当前社会了详细的介对新媒体人才的技能要求已从内容绍．然而，业生产转变到懂APP制作和社交媒介界反馈的信管理，因此．对于新媒体实务课程而息却是“专言，传统的教学方法已全然不适应，探题是过时的讨社交媒介情境下

3、的新媒体实务课程手法”，“二级页面比一级页面要少访谈时发现．{教学在当前显得迫切而又必要8O％的用户，在很多时候，做大专题纯个重要的问题属费力不讨好。”【而对于近年来风靡成果缺乏有效一、新媒体实务课教学的业界的html5动态新闻专题，所有教册为例，这本，j困境材都没有涉及。在网络新闻写作方面，响非同．然而新媒体实务课探讨的是在社交媒笔者查阅了几本教材．多是按照传统体教学的教师介时代如何进行内容生产和技术制的写作体例逐一介绍，导语、主体和结界缺乏顺畅的作．它是和网络新闻业界最接近的一尾等写作技法仍被奉为圭臬．对于当叹”门课程．

4、然而在日常教学实践中．该课前阅读量达10万以上的数据新闻的第二个困]程却面临一系列困境。首先是缺乏一写作技法完全没有探讨，这不能不说考核标准问题套行之有效的教材。据统计，当前关是个遗憾。既有的教材难以适应碎片问题．从技术于网络新闻实务方面的的教材多达几化、浅层阅读以及悦读时代，行之有效体技术教学是；十余种．出版的日期也多集中在近5的教材缺失导致的一个结果是．上课要内容之一，年．这些教材的编写体例大多遵循传时不依赖某一本教材，而要若干本教内容生产才是统新闻教材的采、写、编、评逻辑，以网材结合讲解，这样就使课程的系统性新媒体技术

5、教络新闻编辑类的教材为例，笔者在某和逻辑性受到破坏。另一个结果是抛的新闻学或传：网络书店搜索到了近20种该方面的弃教材，在2015年4月，笔者对某知面没问题，但：教材，数量不可谓不多，但是教材的内名大学的网络与新媒体专业负责人肘，以致技术-66新闻前哨全媒体时代AI1mediaage状目前的专业课教师尚能从事传统学和业界实践的沟通如果持续不顺深圳大学致力推动的“优课”联盟的网页制作教学，然而，这种技术在畅．还会出现学界和业界相互轻视的(uooc)等中文慕课平台相继上线。嘲实践中已经让位于APP制作技术和现象。因此，该如何调适

6、这个矛盾也其中．学堂在线上和网络新闻传播实数据挖掘技术，这两个方面可谓新闻是未来需要考虑的重要问题之一。务相关的课程多达20多门．二级页专业课教师的软肋。在教学实践中，网络新闻传播实务课的教学困面“广场”栏目则是学习者互动的区学校层面的人才标准和专业课对教境远不止上述三个方面，但是．如果域。“好大学在线”中也有若干课程与师的技能需求不甚吻合，以致会出现上述问题不解决．还按照传统的教师此相关，而人驻“优课”联盟的高校数适应专业教学的师资却不符合学校台上讲课．学生台下漫不经心甚至靠量近百家．是几家平台中数量最多的层面的定位这种现

7、象。当前解决新媒刷屏来打发课堂时间的话，那么，该一家。中国大学的慕课平台显示，截介技术教学的困境呈现出三种路径，专业的发展前景将不容乐观。至2015年5月，进驻该平台的高校一种是专业教师提高自身的技术制仅有32所．其中北京的高校数量占二、慕课模式对新媒体实务作能力；另一种是外聘教师；第三是21％．长三角高校占19％．西部地区课的启示使全校范围内资源共享，鼓励学生跨高校占19％．这32所高校开设了慕专业选修计算机学院开设的和该内在当前的教学实践中．应对上述课375f1。[71和全国2000余所高校及容相关的课程。笔者以为，技术

8、教学教学困境的举措。除了压缩理论内诸多学科的课程数量相比，这个数字的困境和教师知识结构的局限，其根容．增加专业实践时间之外．还有必反映了高校领导者对于新技术的不源在于对博士文凭的盲目崇拜以及要借鉴一些新兴的教学模式来对新敏感。在中国大学慕课平台的课程教师考核机制的僵化，当前网络与新闻实务课