面向世界，理解世界，走向世界——论国际教育的内涵及其推进途径.pdf

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1、夏惠贤：面向世界，理解世界，走向世界面向世界，理解世界，走向世界——论国际教育的内涵及其推进途径夏惠贤编者按：近年来，上海的国际教育蓬勃发展，尤其是在中小学阶段取得了引人瞩目的成绩，无论是国外优质教育资源的引进、学校的国际交流与合作、教师的海外研修等方面都走在了全国前列。本刊就国际教育的内涵、推进途径以及中小学开展国际教育的情况等，与上海师范大学教育学院院长夏惠贤教授进行了访谈。目前，上海师范大学的国际与比较教育研究已取得丰硕成果。上海师范大学教育学院的国际与比较教育研究中心继成为教育部国际教育研究基地和上海市首批高校智库之后，又

2、于近期获得了上海市教委“国际与比较教育E一研究院”立项。夏惠贤教授现任上海师范大学教育学院院长、中国教育学会比较教育分会常务理事、上海市“双名工程”专家指导组成员、《外国中小学教育》杂志副主编。主要研究领域为比较教育、课程与教学论、教师教育等。夏惠贤在担任上海师范大学教育学院院长之前，还担任过上海市长宁区教育局副局长，并一直指导上海市世界外国语小学(以下简称世外小学)的办学。因此，夏惠贤结合世外小学的实践探索和长宁区基础教育改革与发展问题，对国际教育及其本土化实践进行了解读。《外国中小学教育》：据了解，早在2o多年前，会“用他人的

3、眼光、心理、心态”来看待事物，引导您就开始关注国际教育这一主题。您在文章中提学生更加重视尊重和理解其他文化，使他们具备到了美国著名教育学者s·拉姆勒关于国际教育能与“不断缩小中的地球”上的人共同生活与工的观点。那么，在您看来，在当下应该如何正确解作的意识与态度。读国际教育的内涵?具体到学校教育实践中，通在我看来，拉姆勒已经把国际教育提升到了常会有哪些推进途径或实现方式?促进国际理解、促进世界和平的高度，赋予了国夏惠贤：我自1993年就开始关注国际教育际教育非常重要的政治、社会和文化内涵，并指这一主题，当时拉姆勒还在担任美国课程发展

4、与出了国际教育对于培养国际型人才的重要作用。管理协会全球／国际教育委员会主席，他是属于那么，具体到学校这个层面，如何将这一理念应比较早地对国际教育作出界定性描述的学者之用到学校实践中来呢?我认同拉姆勒的观点，即一。他提出，国际教育是指学习有关跨国间的种我们应该将全球观念渗透到所有的课程领域、所种问题，学习有关制度、生态、文化、经济、政治和有的学生中，包括文学、艺术、科学及学生的课外科技之间的交叉联系，通过他人的眼光、心理、心活动等，建立一种开放性的、国际性的氛围，使学态来看待事物⋯⋯。他还指出，“全球教育有其鲜生在这一氛围中从小受

5、到全球观念与意识的熏明的伦理性，即建立一种要求我们为地球上的人陶。为此，美国课程发展与管理协会全球／国际们更好地生活负责的价值体系，这种价值体系要教育委员会同时提出了国际教育的一般原则：求人们，不能为了某国的利益而排斥其它国家，这(1)应该把国际教育看成是跨学科的，包括人文、是超越国界的一种承诺”。⋯他认为，今日学校中科学、数学、外语、地理和社会研究等学科，并且的儿童将在世界进程中发挥重要作用。为了培养要从小学阶段就开始开展国际教育。(2)所有教21世纪更强有力的公民，必须设法帮助学生学师、学生都应该有机会与不同于自己伦理与文化《

6、外国中小学教育》2014年第4期背景的人一起学习与生活。(3)国际教育课程应够尊重和理解其他民族的文化传统、价值观，建立包括各国问相互依存的意识，以增强对个人与社一种平等的国际秩序，加快世界和平的进程。会的影响力。(4)应该通过各种教学材料来阐明在此基础上，我根据联合国教科文组织的两世界体系中各国不断变化着的作用，加强对数量位学者拉塞克和维迪努的观点，即未来的教育不不断增加的世界性组织的重要性的研究。从这些仅仅要向学生传授扎实的知识，培养他们对持续原则中，我们不难发现，学科、教师、课程、教学材学习的兴趣，还应着重培养人的行为和能力

7、并深料，已经成为推进国际教育的主要途径。正如拉入精神生活之中，包括明智、责任感、宽容、自主精姆勒所提到的，教师和课程编制者的职责是帮助神等。因而，我从四个层面来界定国际教育的儿童更加了解我们这个地球，了解我们为生存和目标，即国际型人才的培养要体现在态度、意识、国际和谐所而临的各种问题。因此，要探索科学能力和知识四个层面上。(1)国际态度：关心地的课程设置，研究和创新各种方法来推进国际教球、关心人类；适应变化、创造未来；公平竞争、友育的实施。爱合作；自尊自爱；自信自强。(2)国际意识：国巧合的是，在1993年，当时上海市徐汇区教际理

8、解意识；相互依存意识；和平发展意识；国育局创办了在办学体制上有别于一般公立学校的际正义意识。(3)国际活动能力：独立思考能力；具有“民办公助”性质的世外小学。世外小学需竞争参与能力；信息处理能力；终身学习能力；要一个能指导学校发展的科研人员，协助做