2015年三年级美术下册全册教案（湘教版）

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1、2015年三年级美术下册全册教案（湘教版）三年级下册美术教案第1美化教室一角知识与能力：学习程图标设计与组合应用。学习目标：学习制作程表。对程图标与组合的设计。重点、难点：训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。过程与方法：训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。情感态度与价值观：增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。学习制作程表。对程图标与组合的设计。教学过程:一：欣赏导入1、出示两张程表（一张字表现的普通程表；一张用图表呈现的程表）你更喜欢哪一张？为什么？2、小结：实用、美观又个性十足的程表是大家所喜爱

2、的。今天就让我们共同制作一张具有特色的班级程表。揭示题：美化教室一角——程表图标设计二：探讨方法1、认知应用（1）出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么程？（音乐、数学、英语）小结：字母符号是一些程所特有的的，可用这些元素体现程特点。（2）想一想，音乐除了用音符表示，还可以用什么表示？（乐器，这是学习工具）（3）还有哪些程能用学具表示？（美术、信息、科学、体育）2、欣赏比较2015年三年级美术下册全册教案（湘教版）三年级下册美术教案第1美化教室一角知识与能力：学习程图标设计与组合应用。学习目标：学习制作程表。对程图标与组合的设计。重点、难点：训练发散性思维能力，形

3、成初步的美术设计与组合应用的能力。过程与方法：训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。情感态度与价值观：增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。学习制作程表。对程图标与组合的设计。教学过程:一：欣赏导入1、出示两张程表（一张字表现的普通程表；一张用图表呈现的程表）你更喜欢哪一张？为什么？2、小结：实用、美观又个性十足的程表是大家所喜爱的。今天就让我们共同制作一张具有特色的班级程表。揭示题：美化教室一角——程表图标设计二：探讨方法1、认知应用（1）出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么程？（音乐、数学、英语）小结：

4、字母符号是一些程所特有的的，可用这些元素体现程特点。（2）想一想，音乐除了用音符表示，还可以用什么表示？（乐器，这是学习工具）（3）还有哪些程能用学具表示？（美术、信息、科学、体育）2、欣赏比较观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术的图标？为什么？（第三幅）第一幅内容多，且复杂。第二副外形散，不精美。小结：程图标设计，用最节约的图案表明程的特征是最好的。3、尝试训练任选一门程，尝试画出这门程图标的草图。(1)学生上台绘制草图，(2)师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。4、深入探究出示打球的活动场景，你能想到什么程表？怎么把这些场景用简洁的图形表现出

5、？第2生日快乐教学目标：1、学习人物画的表现方法。2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。3、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。教学时：一时教学过程：一、组织教学检查学生带相片情况二、记忆交流1、哪位同学愿意上台与同学们分享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片展示给同学们看看。2、与同桌说说你过生日时的场面。三、游戏指导1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出；一人负责打分；2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。四、比较分析1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪

6、一幅画的场面最生动？（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等分析）2、这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢快、温馨）五、现感受1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩表现生日时欢快的气氛。六、交流评析1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。第3我们下棋教学目标：1掌握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的。2通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。3相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣。教学重点：掌握棋盘设计的基本方法

7、和步骤。教学难点：围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现。教学准备：教具：教学，游戏所用的简单道具等。学具：4开深色底纸，油画棒。教学过程：一、游戏体验1利用简单的道具玩大型的探险游戏。2利用玩下棋的游戏。（通过外在体验，建立感性认识，为本学习作铺垫。）二、观察了解1结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。2教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。　　（了解游戏棋盘包括的主要内容，明确棋盘设计的基本方法、步骤。）三、分析认识1引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。2总结关卡第4自制颜料教学目标◆了解人类化