提升贫困大学生主观幸福感的途径.pdf

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1、第30卷第6期山西大同大学学报(自然科学版)VoI_30．NO．62014年12月JournalofShanxiDatongUniversity(NaturalScience)Dec2014文章编号：1674-0874(2014)06—0074—03提升贫困大学生主观幸福感的途径马晓清(山西大同大学医学院，山西大同037009)摘要：贫困大学生是高校中广受关注的特殊群体，对这一群体主观幸福感的关注尤为重要。通过分析影响贫困大学生主观幸福感的各种因素以及贫困大学生的典型特点，文章提出从培养和发展积极的人格特质、加强心理健康教育、培养健全的自我意识、寻求社会支持等方面来

2、提升贫困大学生的主观幸福感水平。关键词：主观幸福感；贫困大学生；积极人格；心理健康；社会支持中图分类号：TU528文献标识码：A主观幸福感是指评价者根据自定的标准对生1．3自尊水平活质量的整体性评估[tl，他由积极情感、消极情感自尊是个体赞赏、重视、喜欢自己的程度，是和生活满意感三个不同维度组成，是衡量心理健康个体对自己的价值、长处、重要性总体的情感上的状况和生活质量的重要指标。本文通过分析影响评价嘲，是自我意识系统的核心成分之一。高自尊贫困大学生主观幸福感的各种因素以及贫困大学和高水平主观幸福感之间有紧密联系。高自尊往生的典型特点，旨在探讨提升这一大学生群体主观往

3、使人们更积极地看待自己，即使失败也更为自幸福感水平的有效途径，这对于提高其心理健康水信，导致较高的主观幸福感[91。孔德生等关于贫困平和生活质量有着重要意义。大学生自尊与主观幸福感的关系发现，由于自尊反映了个体自我接纳和自我满意的程度，所以他对贫1大学生主观幸福感现状与影响因素困大学生和非贫困大学生的主观幸福感都有显著1．1家庭经济影响ol。关于家庭经济对大学生主观幸福感的影响存1．4应对方式在不同的研究结果。更多的研究者倾向于认为家应对方式是指人们在面临挫折和压力时通常庭经济对大学生主观幸福感的影响非常显著，即低所采用的认知和行为方式。积极的应对方式有利收人家庭大

4、学生的主观幸福感明显低于普通大学于减轻个体的应激反应，消极的应对方式会加重挫生，贫困大学生的主观幸福感水平明显低于非贫折对身心的不良影响。研究表明，大学生积极的应困大学生。而有研究表明：经济状况仅在贫穷时对方式与主观幸福感呈显著正相关，消极的应对方对主观幸福感有影响，当基本需要得到满足时，影式与主观幸福感呈显著负相关n”。响就会减小很多。1。5社会支持1．2人格因素社会支持是主观幸福感的一个重要影响因素，人格是主观幸福感最有力的预测指标之一。他既可以在应激状态下对个体起到保护作用，又对其中，人格内外倾是最重要的影响因素，即外向性个体维持良好情绪体验具有重要意义。良好

5、的社人格与积极情感和生活满意度呈正相关。唐洁、盂会支持可以提高主观幸福感，而劣性的社会支持会宪璋对大学生主观幸福感的比较研究指出，外向学降低主观幸福感。池丽萍、辛自强等研究发现，人生与内向学生的主观幸福感得分有显著性差异，外际支持是影响主观幸福感认知指标的重要因素之倾性与主观幸福感有较高相关L6]；郑雪、王玲等研一，人际支持和支持利用度等因素则影响幸福感的究表明，外向性与主观幸福感、生活满意感和正性情感指标u。关于大学生社会支持与主观幸福感关情感存在显著正相关1。系的研究表明，二者呈现明显正相关4】。收稿日期：2014—06—12作者简介：马晓清(1985-)，女，

6、山西大同人，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。2O14年马晓清：提升贫困大学生主观幸福感的途径．75．除了以上几个主要影响因素，身体健康、学习2．3消极的应对方式情况、人际交往、就业压力等都会影响大学生的主有关贫困大学生应对方式的研究表明，贫困大学观幸福感。生更多使用自责、幻想、退避等消极的应对方式，较少使用求助、解决问题等积极的应对方式。这可能由2贫困大学生的典型特点于贫困生自卑感强烈，思想比较消极，不善于从同贫困大学生因经济贫困导致了一系列人格特学、老师那里寻求帮助。点和心理方面的负性变化，即“心理贫困”的现象较2．4劣性的社会支持为普遍，表现为自卑、多疑、焦

7、虑、孤僻等特点。贫困大学生易感自卑，一方面常因为爱面子、研究表明，贫困优秀大学生的心理健康水平较低，担心被他人另眼相看等原因而放弃寻求一些社会在性格上也存在某些缺陷n。支持；另一方面由于在经济条件、生活观念和人际2．1人格特征交往方面与普通大学生存在差异，因此不太容易找2．1．1自卑到合适的情感支持。相对贫困生来说，非贫困生会自卑是个体过多地否定自我而产生的自惭形更主动地去运用社会支持资源。研究发现，贫困大秽的情绪体验。贫困大学生经济上的拮据往往使学生与非贫困大学生在客观支持、主观支持、支他们觉得低人一等，这部分学生多来自农村，由于持利用度和社会支持总分四个方面