提高学生思想工作实效性的心理学途径.pdf

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1、《教学与管理》2015年5月20日·45·提高学生思想工作实效性的心理学途径郝红霞李慧琼李宁(1．邢台职业技术学院学生处，河北邢台，054035；2．邢台职业技术学院信息系，河北邢台，054035)摘要互联网信息时代，巨变随时可能发生，成长中的儿童和青少年在时刻变革的环境中更加容易无所适从，因而对学生思想工作和心理健康工作提出更高和更专业的要求。本文通过与美、德、日三国学校心理健康服务的对比，从中找出我国学生心理健康服务工作的不足，在此基础上，针对构建我国学校心理健康服务体系提出建议。关键词学生心理问题学校心理健康服务思想工作数字时代带来信息的高度发

2、展，学生可以接触逆反期，如果没有正确的引导，个体对自我的认知、到的信息非常庞杂，受这种转型期社会环境的影对环境的适应能力都可能出现偏差，从而导致自响，学生成长过程中面对的心理问题也越来越趋于卑、妒忌、人际关系不协调、逆反等心理问题的出多元化和复杂化。针对这种情况，做学生思想工作现。身心发展的矛盾还会带来一些消极情绪体验，时必须更新观念、能力和手段，寻求更加科学、有效若不能得到及时的帮助，可能造成抑郁、自杀、犯罪的途径。学校心理健康服务在很多国家已经形成系等社会问题。统科学的理论、方法和实践经验，利用这些理论、方二、学校心理健康服务与学生思想工作法和经

3、验，我们可以从心理学角度来了解、分析、解的关系决我国当下学生成长过程中遇到的各种心理问题。学校心理健康服务的界定在各国并无统一的一、当前我国学生成长过程中面临的主标准，发展到今天，学校心理健康服务虽然名称不要心理问题同，但其实质基本上都是相同的。我们根据美国心1．学习压力导致的心理问题理学会于2000年给出的定义解释可以这样理解：在我国当前的教育环境下，学生的学习压力非学校心理健康服务是一种职业心理学活动，是一种常大。虽然国家不断要求各级减轻学生学习负担，综合性的专业活动，服务主体为以学生为主的生态强调素质教育，但仍然没有得到实质性的扭转。学圈，它以

4、心理评价、心理干预、心理预防等手段来评生学习压力产生的主要心理问题是厌学和焦虑。厌估、测量、纠正学生的心理状态，并且为学校的教育学不仅是成绩差的学生的表现，有的成绩好的学生活动和教师、家长提供心理指导，为学生创造积极也有厌学情绪，这已经成为一种群体普遍问题。焦的、支持性的学习和成长环境。虑往往在考试前表现得更加突出且近年来主体范本文认为心理健康服务与思想工作是交叉重围有不断扩大的趋势。叠的关系。重叠是指二者所面对的客体、需要解决2．身心发展带来的心理问题的问题相同。青少年面对的许多心理问题，同时也从儿童到青春期是个体身心发展经历未成熟是思想问题，比如

5、世界观、人生观范畴内的各种问到成熟的时期，个性、价值观和道德观都在该时期题。同时，良好的心理发展状态是学生接受思想教逐渐形成并且成熟。发展心理学认为，这是个体身育的前提条件，个体的心理发展状态制约其思想道心发展变化最大的时期之一，这一时期，人的情绪德的一系列发展变化。从目的来看，思想工作和心和思维都出现很大的变化，要经历心理发展的第二理健康服务的落脚点都是全面提高学生的素质和·46·郝红霞李慧琼李宁：提高学生思想工作实效性的心理学途径促进学生身心的健康成长。三、国内外心理健康服务发展现状交叉是指二者在方式方法上存在不同。传统的1．国外心理健康服务发展

6、现状思想工作在相当长的时期内对我国的教育事业起2O世界中期以来，以美国为代表的西方国家学到了积极的作用，但随着时代的进步，已经显现出一些弊端，比如强调权威、灌输现成道德标准、方式校心理健康服务工作已经逐渐发展成为一种专门职业。无论是服务范围、角色职能还是从业人员的方法以指导性的说教为主，同时还具有强制性，忽资格认定、后期培训、管理监督方面都已经形成一视学生的主体性。心理健康服务则更加人性化，强套成熟的机制，并且还在随着时代的发展而不断优调以人为本，方式方法易于学生接受。心理健康工化和进步。作者与学生的关系是平等的、安全的、支持性的。心表1从资格认定等

7、方面对美、日、德三国的学理健康服务工作者在工作中必须严守中立性以及校心理健康服务现状进行了说明和比较。专业要求。因此，心理健康服务不会让学生形成对近年来，国外的学校心理健康服务又出现了新抗和逆反心理，更易于和学生建立信任、理解、包的发展趋势：强调预防性、综合化，注重资源整合的容、接受的沟通关系。表1美、日、德三国学校心理健康服务美国日本I德国从业人员名称学校心理学家学校心理士学校心理学家服务对象学生、家长、教师、学校(1)专业水平项目需要被督导学习至少54个小时，同时要求至少一年的学校tb理健康见习工作经验。博士水平项目需要被督导学习至少(1)需满足

8、以下两个条件才能参加由官方认定(78小时1)文凭方面要求满足以下三点之，同时一年的学校心理健康见习工作机构举