论提升语文课堂教学实效的途径.pdf

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1、课堂教学论提升语文课堂教学实效的途径王雯雯细节筑就完美，一节好的语文课必须要注意细节学生一份好心情，才会调动课堂气氛，激发学生学习的问题。老师们在设计教学中潜心研究教材和学生，注热情和欲望。当然了，当进入教学活动后，教师的情绪重精准把握教材的深度、难度和广度，并结合学生实更应该是随课文内涵的变化而变化。或平稳，或激昂，际，精心构思教学情境，目的都是为了让学生乐学、爱或悲伤，或喜悦，老师的情绪变化直接影响到学生的情学。可即便如此，在我们的语文课堂教学过程中往往绪变化，从而能引导学生由课文内容引发情绪波动，再还会出现一些不尽人意。如何才能注意这些细节问由情绪波

2、动中体验课文蕴含的情感。这一情感体验，题，让自己的课堂更完美呢?结合自己教学实践和平大的方面可体现在整个课堂活动过程中，小的方面则时聆听同学科教师课后的反思，觉得小学语文课堂教体现在课堂教学诸多环节。学还应注重以下几个问题。在指导学生学习《梦圆飞天》一文时，经过前面的一、学生是课堂学习的主体汇报交流，我们已经深深地为杨利伟顺利地成为中国《小学语文课程标准》要求，课堂是学生学习的主飞天第一人所感动，当学生汇报到杨利伟描述太空中阵地，让学生在合作探讨、互动活动、动手操作中，主动所见到的美丽的地球时，我直接范读了文章。如梦似获得体验，学到知识等。在这个过程中，老

3、师要做的是幻的描述，如歌如颂的深情述说，学生的表情甚至也随主导，而不是主角。要注意细节问题，首先就要从自身着我的朗读而无限神往，为学生自读课文做好了情感转变，转变自己的角色，从主角到配角，这个角色该如铺垫，促进了对天上的杨利伟情感活动的领会，自然而何变?怎样做好配角，是每一位语文老师要注意的问然地为祖国的科技进步生发出无缘的自豪。题。很多老师就是不能在课堂教学中正确转变角色。三、过渡语的设计尤为重要不经意地成为课堂的主角，忽视了引导学生自觉解决一堂完整的语文课，不外乎导入新课、学习新课、问题的信心与方法。课堂总结等环节。在新课改实施后，很多语文教师都甘当配

4、角就是要注重培养学生自觉学习、主动学注重了让学生积极主动地自主学习，设计了一系列的习的心态和习惯。教师应当是学生学习、成长的引路交流、讨论、展示等环节。但无论设计多少教学环节，人，而不是当学生的拐棍。或者直接以灌输式的方法都等于是课堂教学中的一颗颗珍珠，如何把这些珍珠教给学生方法。相信自己的学生，有能力解决好一切串起来，除了整堂课的个性设计外，还要特别注意环节问题；懂得放手，让学生去自己享受解决问题的过程，与环节之间的衔接，也就是过渡语的设计，这对于整堂体验成功解决问题的喜悦。在讲授《最后一朵杏花》一课来说也是至关重要的。文时，当讲授到⋯我是问第一朵是哪天

5、开的。’竺爷爷从内容来说，过渡语的设计要自然、流畅、精准。补充了一句。”学生提问：“竺爷爷为什么要强调第一朵可以点明下一步要做的主要目标，或引导学生理解、思呢?”我相机提问：“是啊，他为什么一定要知道是第一考的方向，甚至可以是以对学生的评价等内容让课堂朵的时间呢?他是想告诉我们什么吗?”随机引导学生环节顺利过渡，使教学衔接自然、和谐、紧凑。在小组内讨论，再结合上下文理解、朗读感悟，终于使从形式来说，过渡语的设计要不拘一格，形式要富学生感悟到：竺可桢爷爷想了解第一朵杏花开放的准于变化。质疑过渡可以激发学生自主学习的欲望和热确时间是为了确定清明节的日子。竺爷爷

6、的行为是要情；目标过渡可以让学生明确学习方向；评价过渡可以告诉我们科学一定要精确，来不得半点马虎与差不多即时反馈信息，引导学生向积极地方向思考学习等。也许之类。从语气来说，赞扬、激励性的过渡语依然是主要方二、以积极的心态影响学生式。赞扬、激励等评价型过渡语的设计，会使学生的情任何一个教师的情绪会直接影响到整节课的课堂绪更高涨，在喜悦和收获中继续前进，教学效果。我们不可能每天都高高兴兴的，生活的磨高效课堂追求完美，而完美又离不开细节的设计。砺也许会让我们饱尝喜怒哀乐，但我们一定要记得，走课堂无小事，处处皆育人。相信只要我们注意到了这进课堂，我们要忘掉一切情绪

7、，只记得我是老师，我要几点，注重课堂细节问题，我们的语文课堂就一定会更以积极的情绪影响我的孩子。当教师高高兴兴地走进加高效，更加完美。教室时，学生的脸上也必然会洋溢满脸春风。只有给作者单位：江苏省扬州市江都区国际学校(225000)34红文天J‘2O15·6