让游戏成为文有效教学的催化剂.doc

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1、让游戏成为语文有效教学的催化剂单位：盐城市树人外国语实验学校姓名：侍林芳运用游戏进行的有效教学强调给学生充分的学习自由度，努力为学生提供各种外显的自主参与活动的条件，给予一定的开放时空，让他们自己活动，既有培养独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动。在游戏中，他们既是学生，又可以是演员、画家、作家、记者、编辑……在新型的师生关系中，师生之间、生生之间不同见解的闪现，各种思维的碰撞，学生的自主意识、竞争意识、团队精神、共事能力等良好的现代人的品质都得到很好的展示和提升，创新潜能得以开发，个性、才能得以张扬，综合能力得以培养。为了更好地利用游戏促进有效教学，本人结合个人的教学实践着重谈以下

2、几点：一、拼音教学中运用游戏促进学习的有效性在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以“游戏”的形式达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。1、趣味导入，激发动机。在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？我们总结了以下几种导入方式 ：由图导入、故事导入 、儿歌（谜语）导入、演示法导入 、多媒体电化教学手段等形式引出所学内容。

3、2、动中求活，拼读音节。常用的形式有以下几种：①演一演。如在学习声母j、q、x与ü相拼，n、l和ü相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：小ü小ü懂礼貌，遇到jqx，忙把帽子摘，可它的名字还是ü。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了jqx与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习n、l和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气得爸妈n和l。小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。②编一编。引导学生将拼音编成一个个童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发

4、学生积极探求知识的兴趣。如声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可以借助编说童话学习四声。在教每个字母时，给它们编出名字。如：a（小辫儿），t（小伞柄），h（小椅子）等。另外还采用戴头饰表演，“闯关”，“粘年糕”，“摘果子”，“到动物园参观”，“纸牌游戏”，“小青蛙回家”等游戏帮助学习拼音。③动一动。让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐35分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，我们在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。如让他们“找朋友”、“紧急集合”、“送信”、“读拼音、做动作”等，这些游戏使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思

5、考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。我真为孩子们这些富有创意的想象所感动。3、多种形式，巩固拼读。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这套工具。我把拼音教学与课外实践结合起来，边学边用，学以致用。①创设拼音化环境。在教室用品上部标上拼音名字，使用拼音化的课表，用拼音给家长写通知，让孩子回去读给家长听，在家中家具、电器贴上拼音标签，每天早上用拼音简单写一件自己亲眼看见或听到的事……②词

6、组拼读。每天抽10分钟时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。我把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。 二、在识字教学中运用游戏促进学习的有效性低年级学生识字，学得快，忘得也快。如何解决这个难题呢？通过实践，我发现在识字教学过程中适时做一些游戏是个好方法，它能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。1、开拓途径，诱导认字。为拓宽生字的认识渠道，课前引导参加社会实践，在生活中识字，这是一种重要的识

7、字途径。每天认个字，说句话，谈点体会。所认的字，应在生活化情景中获取，如广告牌、超市购物中、观看影视时等；所说的话，能把认识的字加以运用；所谈的体会是对上述两项活动的切身体验。具体有以下几种：编一串顺口溜，念一首儿歌，猜一个字謎，做一次加减法，讲一个小故事。以下列举其中两种：（1）猜字谜：根据这些字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：“一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。”是什么字