浅谈在数学学中如何激发学生的学习兴趣.doc

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1、浅谈在数学教学中如何激发学生的学习兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是推动学生学习的直接动力，学生的求知欲越强烈，学习兴趣就越高，学习兴趣的高低直接影响着教学质量的提高。众所周知在诸多学科中，数学给学生的感觉似乎枯燥乏味多于生动，深奥单调多于有趣，教师如何利用新教材中五彩图画、生动故事，给数学赋予生命，融入生活气息，让数学变得可爱、有趣，使课堂焕发生命力，让学生在数学学习中乐而忘返呢？在多年的教学实践中，我经常采取的课堂教学策略有以下几个方面。一、创设生动有趣的故事情境，让学生在故事中感受乐趣。情境是激发小学生学习兴趣的有效手段，兴趣又是最好的老

2、师。学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，以及创造性的运用，从中体会到学习的乐趣。例如：我在教“两位数加一位数进位加法”时，针对一年级学生的心理特点，情境设计时特别在“趣”字上下工夫，创设了一个小兔一家去大森林采蘑菇的故事情境，将学生带进愉悦的童话世界，使学生不再感到计算的枯燥无味。首先出示小兔一家去采蘑菇，然后根据采的蘑菇这个信息进行列式，导出新课，接着小兔们觉得采的蘑菇比爸妈少，于是偷偷溜出去又去采，结果被大灰狼抓住，由此引出巩固练习题，最后当小朋友把小兔救出来时，兔妈妈想把采来的蘑菇送给聪明的小朋友，很自然地就出示拓展题。这样的设计既学习了新的知识

3、，又充满趣味性，学生乐此不疲。二、设计丰富多彩的数学游戏，让学生在游戏中享受乐趣。在教学中，一味地平铺直叙的去讲，必然会使学生觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，因此，根据小学生爱说，爱笑，爱动，爱玩的这些特点，妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的热情。如：找朋友，编儿歌，夺红旗，开火车，我是小小邮递员等。如在教6的分与合时，就通过找朋友的游戏巩固6的组成，让小朋友从学具盒里拿好数学卡片，然后互相之间找朋友合成6，如果有剩下几个小朋友没能合成6的话，可以让他们动动脑，再选择数字卡片，组成好朋友，每当他们胜利组成好朋友时，都高兴得跳起来，这时学

4、生学得轻松愉快，学生积极性主动性也高，收到了良好的教学效果。又例如，学生上课自控能力较差，在学习乘法意义的过程中，穿插编儿歌的游戏“一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。那三只四只？100只200只，……无数只青蛙又该怎么唱呢？”这样的游戏在学习的过程中非常适用，学生的注意力会很集中，气氛也很热烈，于是学生在不自觉中很努力地获得了知识。三、倡导自主合作的学习方式，让学生在交流中体验乐趣。自主探索、合作交流的学习模式为所有的学生提供了成功的机会。数学问题往往可以用不同的方法加以解决。在自主探索、合作交流过程中，通过小组合作的形式，每个学生

5、都能提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点。这对于发展学生的解题思路，增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利。在探究学习过程中，每个学生都有机会发表自己的看法，都有可能获得成功的快乐。例如在教两位数加两位数进位加法时，当出示“28+45=”的算式后，让学生拿出位置图，鼓励学生自主探索：“能根据以前的知识直接想出计算过程的可以不借助学具，如有困难可利用位置图来探究，我相信你们一定能算出得数！”于是在接下来的活动中学生有的圈圈划划，有的独立地在努力思考着计算过程，过了一段时间，组织学生汇报交流：“谁能把自己的计算方法说给大家听一听？”于是多种多样的计算方法立刻呈现

6、在大家眼前，每种都无不透露出小朋友的智慧，而且每说一种，学生都以拍手表扬，这时学生们极度兴奋，思维特活跃，我立即抓住这时机紧接着问：“这么多算法，你们最喜欢哪种方法？哪种方法最简单？”这时候就进行小组讨论，最终得出个位和个位相加，整十数和整十数相加，方法最简单。学生在这样的自主探究，合作交流中学习，不仅自己体验成功，也分享别人的成功，使学习变得更加愉快。四、发挥评价的激励功能，让学生在互动评价中品尝乐趣。真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，使学生在参与获取过程中，教师充分发挥主导作用，使学生在参与获取知识的全过程，体验学习过程中艰辛劳苦的同时，通过

7、积极的教学评价，使他们感受到学习成功的喜悦和欢乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大的满足，从而激发更持久的学习动力。教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。就如美国电影《师生情》有这样一个片段：数学课上老师伸出五个手指问一个孩子，这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的