恰当评价 进发展.doc

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1、恰当评价促进发展随着课改呼声的高涨，我们学校这学期也加入了课改潮流。但这仅仅是摸着石头过河，具体如何操作还在探索之中。对于历史课，我首先从学生的课堂评价方式入手，采用教学评一体化的多元评价策略。新课堂采用“自主学习（预习交流）——课堂导学（合作探究）——当堂评价（反馈诊断）”模式，要求学生全面参与，注重过程评价。在班级中按照“组内异质，组间同质”的原则，将班上学生分为不同的学习小组，每组成员为6人，组内选派组长（综合组长）、科长（历史学科组长）。评价表由科长填写、保管，期末上交给老师。课堂活动由教师实时定级（以组为单位），科长负责登记。课堂时间毕竟

2、有限，如果由教师进行登记，无疑会浪费大量的教学时间。课后，再由个人、组长、科长分别对这节课的表现情况定级。如：定级分别为AAAB，则最终为A级；AABB为A级；ABBB为B级。总之，历史素质教育呼唤全面评价，时代要求我们必须建立科学的历史教育评价体系，只有真正实现了对学生的全面评价，才能使历史素质教育落到实处。学生课堂表现评价量规班级姓名项目A级B级C级个人评价科长评价组长评价教师评价综合评价听课情况认真听课，没有走神、讲小话等现象听课比较认真，偶有走神、讲小话等现象听课不认真，走神、讲小话较严重合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见并能加以

3、借鉴和运用能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见参与小组讨论情况积极参与小组讨论，能清晰地表达自己的观点并获得多数组员的认同能参与小组讨论，基本能表达出自己的观点，组员基本认同。不参加小组讨论，无观点表达发言情况积极举手发言，并有自己独立的思考和见解能举手发言，表达中自己的思维较少很少发言你所感悟的——这节课你所收获的——你还存在的疑惑——致亲爱的同学们：忠实客观地评价自己需要勇气和魄力，所以在这张小纸记录下你这节课的表现就是你勇敢的开始。 如果这节课你得到了A等级，那么老师祝贺你，因为你实在是太棒了！如果每节课都能有这

4、样的投入，那你一定能成为最出色的那一个！ 如果这节课你得到了B等级，那么老师也要祝贺你，因为只要再加一把劲，你就能成为佼佼者。看到自己优点的同时也看到自己的不足，你不仅是诚实的，还是勇敢的。把不足之处勇敢地抛弃吧，你会是最棒的！假如这节课你得到了C等级，那老师真要对你说抱歉了，因为浪费了40分钟宝贵的时间却让你一无所获。但庆幸地是，你还有很多个40分钟，吸取这节课的教训，努力朝着成功的方向前进吧！总有一天你能无愧于心地给自己一个“A”！（附在评价量规的背面）