浅析美术教师如何恰当评价才能促进学生发展

《浅析美术教师如何恰当评价才能促进学生发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析美术教师如何恰当评价才能促进学生发展摘要：美术课是具有人文性与学科性相结合的一门特殊的课程，它的教育意义涉及了生活中的点点滴滴，它的基本特征是在一定的情境互动中师生产生情感和思维的共鸣，从而达到教学目的，有效率、有生成、有常态的课才是一堂好的美术课。关键词：评价表扬批评怎样发展有一天，面对学生的问题：我做得怎样？好吗？还是不好？当我们发现面对我们的“高度评价”学生突然变得麻木；学生的思维突然变得狭隘；不再欣喜若狂，而是满脸的乏味。这时，我们不得不思考：我们的学生怎么了？他们不喜欢美术吗？为什么都没反应呢？学生到底做得怎么样

2、呢？我该反思吗？无数的疑惑充斥我们教师的心中面对学生的疑问，只有恰当的评价才是开启学生智慧的钥匙。新课标要求的有“质”感的评价，面对形形色色的评价方式，我们要自醒，要反思，究其原因，是教师“标签式”的评价体系导致了学生出现厌学心理，无论学生表现如何，一贯使用心中默记的那几句评价语言，犹如商标贴在物品上似地，不管质量好坏，一律都贴，使他们的内心激不起千层浪、开不了万朵花，让他们习惯于听教师的“唯一正确”答案，他们觉得自己只是一个“观看电影’’的观众，而非其中的任意一角。那么到底怎样的评价方式才更恰当呢？一、反思以上的问题，我们要

3、避免以下的评价方式（一）泛滥的表扬新课改强调课堂评价的激励功能，教师要努力挖掘学生的闪光点，通过赞赏、激励来激发学生的学习积极性。，一味地灌输，盲目地“舀水”给学生，看不到学生迷惘的脸上写满了问号。面对不同的班级，不同的学生，对于他们不同的表现，只能程序化的评价：“好”、“很好”、“非常好”、“真棒”、”“你真厉害”、“你观察得真仔细”、“你的眼光真锐利”、“你有一双火眼金睛”、“你画得真好”等，日积月累，学生对于这些表面形式上的表扬曰渐麻木，对美术学习自然越不在乎了，随之而来的是乏味、无趣、没吸引力，从而散失了美术课程的意义

4、。（二）花哨的手段现在的美术课堂不断出现掌声、点点头、摸摸后脑勺、竖起大拇指等动态评价；学生的额头也贴上了小星星、小花朵、小动物、小帽子等物质奖励。短短几分钟的评价时间内，竟然每个发言的学生都得到了老师及全班同学的赞赏。作业展评从以前单一的教师点评，到现在铺天盖地画展、表演、评奖、比赛、送礼物等种类繁多的花哨形式。只有满堂喝彩就是学生最喜欢的，最有收获的。其实一味的热闹，反而使学生产生疲态，迗不到最终评价目的。（三）统一的表情教师会心的笑容，肯定的眼神，赞同的点头都会成为学生学习的动力，这些体态评价是学生观察老师对自己的成绩的

5、肯定的一种有效评价。但往往有些教师在麻木的、统一的教学面前像根“老油条”。不管学生做得好不好，统一给予笑脸，或面无表情，在学生充满期待的脸上投下一个“炸弹”，并怀疑：我是不是做得不好？我的作品怎么都没特殊之处？老师怎么没任何反应？这些都成了以后学习美术的弊端，慢慢地，随着心理年龄的长大，美术在学生心中的地位也随之淡化。二、那该如何改变这一糟糕的局面？使学生产生正面的、积极的学习态度呢？怎样的评价才算是恰当的？（一）捕捉精彩瞬间，及时评价在任何一节课中，都会有各自的精彩瞬间，这需要我们教师自己善于去发现，去挖掘。如“你的创意非常

6、独特，是老师见过最有趣的！”、“你有著名画家达利的创意，相信你的作品也会很精彩。”等等。当学生出现特别与众不同的想法是，更要及时评价。例如：”你的看法真独特，说明这位同学在认真体会。”、“她已经把自己融入到这幅作品中了，真了不起！”、“你的想法比老师的还好”等等。因此，我们教师应当善于捕捉精彩瞬间，用“放大镜”的双眼去发现学生的特殊，欣赏学生的优点，激励学生的信心。观注全体学生，不同评价不同对象，不同评价。争对一个班级的的学生，我们更要因材施教、因地制宜。学生是有个体差异的，做出不同的评价，能清楚的了解学生的进步和发展中的需要

7、。同时，我们更要注意不能一味的评价优秀的学生，有的老师特别喜欢“特殊”的学生回答，只能让那几个学生获得教师的表扬及肯定，忽略了角落里的、不爱表现的、胆小自卑的学生。我们要避免出现这种顾此失彼的状态，做到即使不能在一节课中照顾他，尽量要在以后的课上也要注意到他。循序渐进地，教师的评价会被学生当作自我认定的机会，他们常常在揣摩着老师的话语，数着老师画给他们的星星和奖章，自信地微笑着。（三）思考各种细节，预设评价有效的课堂应该是课前准备充分，课中生成精彩，课后反思到位。因此，无论是教研课、公开课、比赛课等，我们都要精心准备，各环节学

8、生可能表现的怎样更要仔细设想该如何评价，才能做到胸有成竹。尤其在师生互动环节，我们更应该从学生的角度来思考问题，预设各种可能出现的情况，争对学生的回答，该如何加以评价？我们要从多渠道及时和全面收集信息，精心设计好如何提出问题有针对性，激发学生思维。因此，评价不仅要关注学生的学