如何讲好血循环.doc

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1、如何讲好血液循环初中生刚刚接触生物这门科学学科，在教学过程中应该不要让他们感觉到学习的困难，这就要求教育者深入浅出的讲。对于一个生物教师来说，良好的生物学科素养是必须的，但更重要的是如何将知识给传授出去，为此我常常研读教材教参，尝试用不同的方法去讲授知识，找到更容易让学生接受的方式。我担任初中生物教学两年，发现对于血液循环这一节，对于学生和教师来说都是一个难题，讲授完课程后大多学生便云里雾里了：血液在心脏里到底怎么流，从心脏哪里进哪里出怎么进怎么出，进去出来都经过了哪根血管……这些问题别说让他们回答，就是让他们读课本，也显得有点不耐烦，由此可见学生已经产生了心理

2、上的学习障碍。为此，我更加认真研读教材教参，思考如何讲学生才更容易接受。我认为，讲好血液循环这节内容关键是讲好心脏结构和血流方向的规律，图文结合，一目了然，在学生已有的知识水平上传授知识，例如在本节的第2课时时最好别让学生去记什么心房接什么血管什么心室接什么血管，学生在第1课时才刚刚知道人体有三种血管，如果一下子就让学生记住那么多血管并且这些血管分别连接在什么地方，学习步子迈得未免点大，大多数学生都很难接受，所以应该遵循循序渐进规律，也就是备课里的备学生。下面是本人对本节内容如何讲授的一些看法。《血液循环》这一节内容分3课时，第1课时：血液循环的的管道---血管

3、，由于内容知识性较强，为巩固知识可布置作业：课本46页课后练习1、2题。为了帮助学生了解人体三种血管的关系，可以画个简单的心血管关系图（如图1）图1第2课时：血液循环的动力器官---心脏这一课时是讲好血液循环的关键，务必让学生清楚心脏的结构功能和血液在心脏的血流方向，弄清楚这些后，血液循环的途径就水到渠成了！首先按照课本的顺序以闲聊的方式与学生讨论心脏的位置、形状、大小；接着介绍心脏的结构，在黑板上画出心脏的结构简图，介绍心脏是由心肌构成的具有瓣膜的空腔器官。与学生一起标示出心脏结构简图中的“心肌”、“瓣膜”、膈（如图2），由于瓣膜和膈的存在，心脏具有四个腔，膈

4、将心脏分为左右两侧，瓣膜将同侧的心脏分为上下两层，上面的是心房，下面的是心室，由于所在的方位不一样，四个腔分别为左心房、左心室、右心房、右心室；然后结合图与学生一起标示出心脏的四个腔具体位置（如图2）；不同的房室连接着不同的血管，课本也非常清楚明白的告诉同学到底什么房什么室连着的是什么血管。先别说刚刚才知道人体只有三种血管的学生看了会产生学习的压迫感，怎么就突然冒出了那么多没见过的血管呢？就算我是学生物专业的也感到烦，想直接跳过相关文字。为了消除学生的这种学习障碍，我特意对学生说，先不用记住这些血管的名称，没那么复杂，把老师告诉你的这几句话记住了，这节课的任务就

5、算是完成了。“心房接静脉，心室接动脉；正常心左右两侧互不相通，同侧房室相通。静脉进，动脉出；先进房，后入室；左出右进，右出左进。”“心房接静脉，心室接动脉；正常心左右两侧互不相通，同侧房室相通。”总结的是心脏的结构特点。“静脉进，动脉出；先进房，后入室；左出右进，右出左进。”总结的是心脏血流的方向，血液都是从静脉管进入心脏，从动脉管离开心脏（这可结合第1课时的知识点“动脉和静脉的动能”），进入心脏首先是进入到心脏的心房，然后由心房进入到心室；血液离开心脏时，如果是从左侧离开心脏，循环一周后必定是从心脏的另一侧右侧回来，同样如果血液从右侧出去就会从左侧回来。解释完

6、后，再与学生一起标示出连在心脏的动脉和静脉并用箭头标示血液在心脏的流动方向。（如图2）了解心率，心输出量，心动周期。图2第3课时：血液循环的途径、血压与脉搏。有了前面的学习铺垫，这一课时的学习相对是比较简单的，与学生一起复习心脏的结构特点及心脏内的血流方向，有如上节课一般把心脏的结构简图画出来并标示学生已经知晓的内容。结合“心房接静脉，心室接动脉；正常心左右两侧互不相通，同侧房室相通；静脉进，动脉出；先进房后入室，左出右进右出左进。”讲解血液循环途径。首先血液（动脉血）由左心室流入动脉（动脉出），由于血液是要进行全身循环的，这根动脉是要将血液由心脏输送往全身各处

7、，所以这根动脉也就称为主动脉。人的身体分为上部和下部，血液当然也分两路走，分别流向身体的上部和下部，经过毛细血管网物质交换后，动脉血变成了静脉血，血液进入静脉管由全身各处运回心脏（静脉进）；身体上部和下部的各级静脉最后分别汇集到上、下腔静脉流回右心房（左出右进）。回到心脏的血还都是静脉血，这时候它要去它的邻居肺部进行气体交换，血液由右心房流向右心室（先进房后入室），由右心室流向动脉，因为这是通往肺部的动脉，所以称之为肺动脉。因为肺有两叶，所以肺动脉分两支分别流向左右两肺叶，血流经肺部毛细血管网，静脉血成为动脉血，由肺静脉运回左心房（右出左进）。这就是血液循环的途

8、径，根据血液路径的不同，