课堂教学中如何实现小学数学生活化.docx

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1、课堂教学中如何实现小学数学生活化摘要：关于小学数学生活化的课题，大家已不陌生,很多专家教师探讨过。究竟如何在课堂中实现小学数学教学生活化，仍值得思考与探索。《课程标准》明确指出：“数学来源于生活，数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”由此可见，数学离不开生活，生活离不开数学。在课堂教学中实现小学数学生活化。关键词课堂教学小学数学生活化引言深入生活，贴近生活，回归生活，体现生活是新课程的基本要求，在小学数学教学中，从实际出发，把教材内容与“生活现实”有机结合起来，特别符合小学生的认知特点，能够增强学生学好数

2、学的动力，激发学习数学的浓厚兴趣。因此，强化数学教学的生活性，注重数学教学的实践性，对于学生更好地认识数学，学好数学，应用数学，培养能力，发展智力，促进整体素质全面发展，具有重要而深远的意义。一如何正确理解小学数学生活化“9生活”是指人类为生存和发展而进行的各种活动。“生活化”在这里是指一个过程，一个数学教学沿着密切联系生活的方向发展的过程。“小学数学生活化”是指在小学数学教学过程中将数学教学与学生生活、社会生活紧密结合起来，有利于小学生理解数学知识，掌握数学知识，学好数学，用好数学。小学数学课程标准十分重视数学与生活的联系。它指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有

3、意义的，富有挑战性的。”道出了数学教学的生活性，体现了数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。因此，小学数学课程的一个重要特征就是，沟通抽象的数学与现实的联系，强化数学的产生与运用真正回归生活。1、生活中数学无处不在，无处不用数学就像空气一样,到处都有,谁都离不开它。我们看到的日月星辰、高山大河、花草树木,从庄严的天安门和雄伟的长城，到小小的文具盒﹑铅笔﹑橡皮等等,世界上的一切物体,都有它们各自不同的形状。数量和形状是物体最基本的性质,认识事物常常需要从研究数量和形状开始，而研究数量和形状的科学,就叫数学。数学的应用范围很广，领域很多。9数学的应用自始至终与人类文明的

4、发展紧密相联。“数和形的概念不是凭空出现的，而是从现实世界中得来的。”先说“数”，幼儿学数数时，是先从数自己的十个指头开始的，随着科学的进步和社会的发展，数学的应用范围越来越广，生活中，大至国家税收,小至买日常用品,没有不用数学的。数学是人们生活中不可缺少的一部分。因此，我们在教学中一定要使学生树立正确的数学应用观，让学生了解并掌握解决实际问题的一般思想方法，形成科学的思维习惯，并具有自觉地应用数学的意识。2、数学应用的价值无时不有，无处不在新课标特别强调学生将学到的知识再用于解决生活中的实际问题，从生活中来，我们就要让数学的新问题从学生生活实际出发，贴近学生的实际情况

5、。到生活中去，就要让学生将学到的数学知识和技能应用于现实生活，让他们感觉自己学习的东西是有用的，有现实价值的。如一年级下册“认数”练习中，让学生读门牌上的号码、读公共汽车线路的编号、读电视频道、读球类比赛时的记分。二年级下册“认数”一单元中，在认识了千以内的数之后，教材有意识地安排了与现实生活相联系的习题。二、如何在课堂教学中实现数学生活化小学数学教学的基本目标就是为学生今后的生活和发展做准备。因此，在课堂教学中教师要有意识地“生活化”教学。1、教学目标生活化，教学内容生活化9在课堂教学中首先要明确目标，教学目标生活化。认识数学与生活的关系。随着社会的进步数学也在发生着

6、变化，同时数学作为一种文化也成为人类文明进步的标志，因此，让学生认识数学已成为数学教学的重要目标。（1）组织学生探究，培养数学的思维能力。在数学中学生是学习的主体，教师是学生的引导者、合作者，教师的作用更多地在于点拨，“润物细无声”地引导学生探究、获取知识，学会思维。（2）参与社会生活，增强数学的实践能力。让学生养成留心身边的事物，有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系，使学生自己发现的问题富有魅力，对于提高运用数学知识的能力和增强学习的积极性都有着十分重要的作用。（3）组织数学活动，提高数学的应用能力。在更为广阔的社会情景

7、中，利用已学的数学知识分析现状、合理安排、解决问题，让学生理解数学的现实性和重要性。9如：在学完常见的数量关系之后，可安排“为秋游准备午餐”的作业。让学生先到超市调查有关面包、红肠、蛋糕、巧克力、牛肉干、可乐、矿泉水、茶叶蛋的价格，并制成价目表。要求学生根据调查所得的食品价格帮助本组同学设计出搭配合理、经济实惠的购物单。调查的目的不光是为了解数学题，而是在更为广阔的社会情景中，利用已学的数学知识分析现状、合理安排、解决问题，让学生理解数学的现实性和重要性。2、课堂训练生活化，数学能力生活化数学思维能力的训练尽量与实际生活紧密相连，在课堂教