营造愉悦的问题情境.docx

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1、营造愉悦的问题情境，诱导学生参与学习创设良好的问题情境，把学习引入一种与研究未知问题相联系的情境中，把学生的思维带入新的情境中来，使学生意识到问题是客观事实的存在，同时在心理上造成一个悬念，处于“心求通而不得，口欲言而未能”的最佳心理状态，从而开动脑筋去寻找解决问题的办法。教学时教师可以从学生喜闻乐见的实例、实物、实情入手，设计谜语情境、故事情境、游戏情境、动画情境、生活情境等，把抽象的数学知识与生动的生活实际内容联系起来，唤起学生的求知欲望。如教学“分数的基本性质”时，可以讲《兔兔过生日分蛋糕》的故事：兔兔过生了，他的好朋友小狗、小熊、小鹿前来祝

2、贺。兔妈妈给他们分蛋糕。其中1/2分给兔兔，2/4分给小狗，4/8分给小熊，8/16分给小鹿。这时，兔兔不高兴了，说：“妈妈您不公平，为什么分给他们的那么多，给我的这么少？”同学们，你们说，兔妈妈这样做公平吗？设计这样的故事情境，把学生的学习欲望激发起来，使学生处于主动探索学习的状态。学生纷纷跃跃欲试，积极思考：有的说公平，有的说不公平。这就为探究新知奠定了良好的基础。