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时间:2020-05-15
《心灵的独白个性的张扬——《荷花》教学案例.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、心灵的独白个性的张扬 ——《荷花》教学案例 [情景说明] 教学目标: 1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。 3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。 教学重难点: 感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。 [教学过程] 一、谜语导入,
2、激发兴趣 今天老师带来了几个谜语,请同学们猜一猜。(出示小黑板)“一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下,长在清清碧波中,身陷污泥心地洁,芳香扑鼻醉人心。”“亭亭玉立花仙子,喜欢生活水中央,爱穿白色粉红衣,常常坐在绿船上。”(荷花)同学们,你们喜欢荷花吗?今天咱们就一起去荷塘看荷花,好吗?(板书课题) 二﹑创设情境,引导观察 师:请同学们观看录像,不过看之前我有个小小的建议,那就是,待会儿你们在看荷花时,不要拘束,可以指指点点,可以喊出来、说出来!(课件播放荷花的精美图片) 师:从同学们看荷花的那种惊喜的表情,老师知道你们肯定有很多的发现
3、和感受,来,勇敢的站起来说出你的发现和感受! 生:我觉得荷花非常的美丽。 生:我发现了荷花的生长过程,荷花先是一个花骨朵,然后长出两三片花瓣,最后全展开了。(边说边用手做动作) 生:我看到了荷叶挨挨挤挤的。 生:我看到了荷叶上有水珠,就像晶莹剔透的珍珠一样,非常美丽! 生:我看到了有的荷花还是花骨朵,有的已经完全绽开了,绽开的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬。 生:(齐说)小莲蓬 师:你再把这个词读一读。(生读了两遍) 生:我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的。 三﹑小组合作,共同探究 1﹑师:哪些地方写出了荷花的美呢?下面请你们用自己喜欢的方式读课文,
4、小组合作学习,把你们觉得荷花美的句子画下来。再读一读,读出荷花的美。(学生组内自读课文,勾画出荷花美的句子,练习朗读) 2﹑师:现在我们一起来交流。 生:我觉得这一句写得很好,“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”因为这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。 师:作者写得好,你也读得不错!还有觉得这句好的吗? 生:这句话中荷叶挨挨挤挤的,就写出荷叶多,长得很茂盛,而且还把它当成人来写了。(师板书:挨挨挤挤) 师:你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多,长得茂盛,真了不起!同学们,你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗? 生:在公共汽车上,人特
5、别多,挨挨挤挤的。 生:在火车上。 生:我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。 生:在广场上,有一次我在广场看到好多的人挨挨挤挤的,原来他们在看打狗。(众人大笑) 师:谢谢你,带给我们一个幽默笑话。同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃!让我们一起来看看。(课件播放荷叶视图) 生:我觉得这句也写得很好“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”因为……因为……(学生说不出来,气氛有点紧张) 师:觉得它就是写得好,没有理由,是吗?哦,你喜欢它是不须要理由的! 师:还有觉得这句好的吗? 生:我觉得这句话中的冒字用得好!因为它写出来了荷花是怎样长出
6、来的。(师板书:冒) 师:那荷花是怎样长出来的呢? 生:慢慢的长出来的。 生:不对,应该是很快的长出来,一下子长出来的意思。 生:老师,我们刚才不是说荷叶是挨挨挤挤的吗!所以荷花就在荷叶的之间长出来了! 师:(鼓掌)你说的太棒了!正是因为荷叶挨挨挤挤的,所以白荷花就在荷叶之间冒出来了!你们还可以换上哪些词呢? 生:探出来 生:像小草一样,从泥士中钻出来。 生:荷叶已经在那展示自己的碧绿的衣裳了,荷花也赶紧探出头来张望着这个美丽的世界。(鼓掌) 师:还有觉得好的吗? 生:老师我觉得这句也好:有的才展开两三片花瓣;有的花瓣全都展开了,露出
7、嫩黄色的小莲蓬。白里透红的花瓣本来已经很美了,再加上嫩黄色的小莲蓬就更迷人了。 师:老师觉得你正像那迷人的荷花一样。 生:我觉得这句写得很好:有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。这句话写出了花骨朵儿很饱,就像人吃得太饱了,像要爆炸似的。(用手比画了一下肚子,引得老师发笑)师:那这里是形容花骨朵儿快要----- 生:快要绽放了。 师:同学们用心去品味了,才能有这么多感受。让我们再来读一读。(生齐读第二段) 生:有的荷花昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿一样。 生:有的荷花低着头,好像在欣赏自己倒映在水里的影子。
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