《年月日》说课稿.docx

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1、《年月日》说课稿曹东光一、说教材本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。根据上面的分析，我将目标确定为认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。这是知识与技能标。，我设计为通过观察、比较，探究出判断闰年的方法。结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯。则是情感、态度与价值观目标。根据教学目标，我将本课

2、的重点定为认识年、月、日，区分大月和小月，判别平年和闰年。根据学生已有的知识经验，很容易将平年和闰年混淆，所以本课的难点是发现并掌握闰年的判断方法。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用年历卡，二月月卡等一些教学手段，这样更直观易懂。二、说教学流程结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是谜语引入，激发兴趣。大约用5分钟。第二个环节是合作交流，探究新知。大约用20分钟。第三个环节是实践应用，反馈提高。大约用10分钟。第四个环节是总结回顾，拓展延伸。大约用5分钟。（一）谜语导入，激发兴趣上课伊始，我先出示主题图，让学生完成填空，然后

3、再让学生猜谜导入新课。孩子们开始兴味盎然通过观察完成填空，接着又进行猜谜，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。（二）合作交流，探究新知下面的环节是本节课的中心环节：合作交流，探究新知。我将分三个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方法。第三层次，平年、闰年的认识、计算和判断。数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，分组让学生合作学习，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同组交流，完成自学任务。动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念

4、。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月，哪几个月是小月？引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后，我出示了三种记忆方法：左拳记忆法，儿歌记忆法和单双数规律法。为了让学生更好的吸收新知识，我设计了这样的一个小问题：“你出生在几月？这个月是大月还是小月？”我故意叫到一个二月二月份出生的同学，这时，他可能回答不上来是大月还是小月。教师适时诠释二月是个特殊月，从而引入平年闰年的学习。对于平年闰年的判断方法这一难点，我主要通过小组合

5、作探究的方式来突破。首先，小组观察1993——2004年的2月月历，找出闰年，制成统计表，发现“四年一闰”的规律。并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。总结判断平年闰年的方法后，出示关于中国较大的历史事件的年份，判断这些年是平年还是闰年，同时进行爱国教育。最后算出全年的天数。（三）实践应用，反馈提高。第三个环节是实践应用，反馈提高。练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。我将本课的知识点进行整合让学生进行练习，这样，学生更能巩固新学的知识又学以致用。（四）总结回顾，拓展延伸第四个环

6、节总结回顾，拓展延伸。我将本课的知识点编成一首儿歌“一三五七八十腊，三十一日永不差。四六九冬三十天，只有二月二十八。每逢四年闰一日，一定要在二月加。不仅有利于学生记忆，而且将知识进行了整合。通过阅读“你知道吗”，了解平年闰年产生的原因，进行了知识拓展。三、教法学法新课标强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。在合理选择教法的同时，我还注重对学生学习方法的指导，让学生不仅学会，而且会学。引导学生采用自主探索、观察发

7、现、合作交流的学习方式，培养学生珍惜时间的观念。纵观本节课的教学，突出了学生用探究的方式来学习，观察探究，综合探究，独立探究，合作探究。这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。四、说板书设计综合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。