《方程的意义》教案.docx

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1、铜仁学院教案院别：教育科学院班级：2011级小学教育（理）姓名：张琳学号：2011121001《方程的意义》教案教学内容人教版小学《数学》五年级上册第四单元第二课第一节（第53-54页）。教学目标1、知识与技能：能在具体情景中感受到方程的含义，明确等式与方程的关系，能从形式上判断一个式子是否为方程。2、过程与方法：使学生经历：天平称量物体；实际情景的过程，通过猜想验证，自主学习与小组合作，掌握方程的意义。3、情感态度与价值观：培养学生观察、比较、分析概括的能力。教学重点理解含有未知数的等式为方程，能够辨别等式与方程。教学难点方程概念中的两个要素（未知数与等

2、式）及用方程的思想刻画简单情境中的等量关系。教学准备卡纸、吸铁磁、PPT、相关学习材料。教学过程一、建立关系式，导入新课1、实验探究，激发兴趣（PPT操作演示）教师：出示天平图片，再引导学生经历称量两个橘子与一个苹果的情形。提问：“当把两个橘子与一个苹果分别放在天平的左右两边时，天平的两边会发生什么变化？”。让学生猜想，再上台在PPT上作操作演示，并得出含“<、>、=”的三个不同的关系式。2、创设情境，建立方程（PPT演示）（PPT演示）“数学小博士”大比拼两轮比赛的分数情况。学生根据分数情况建立不同的关系式，逐步建立方程的形式。二、分类式子，揭示方程含义

3、让学生把收集到的式子，先自行分类，然后小组讨论让分类标准达成共识。最后，通过不同的分类标准得出方程。教师揭示方程的含义。（板书主题：方程的意义）。三、巩固练习，辨别等式与方程1、辨别方程（出示式子）提问：“下面的式子中哪些是方程？”。学生判断出方程后，教师再引导学生发现方程的特点。说明：方程的特点：（1）方程必须有未知数；（2）方程可以不是一个未知数；（3）方程必须是等式；（4）方程的未知数可用X或Y，甚至其他任意一个字母表示；（5）未知数不一定在等式的左边。2、揭示方程与等式的关系提问：“方程与等式中都有“=”，那大家想一想，它们之间是一个什么样的关系？

4、你能用自己喜欢的方式形象直观地表示出来吗？”教师在学生表达的同时，在黑板上板书方程与等式的关系。教师再强调方程的两个要素：1、等式；2、含未知数。三、课堂练习，在生活中体会方程老师分发在生活中衣、食、住、行四个方面的问题，由学生自己针对自己喜欢的方面，提出一个想要解决的问题，然后用今天所学的知识（方程）来列式。四、介绍方程的历史（PPT演示）教师以讲解故事的形式讲解这部分内容。五、新课小结教师强调方程的意义及方程与等式的关系，再让学生回到自己在上一环节中所列出的方程，提问学生如何得出问题解决的答案，而后让学生预习下一节课内容：解方程。从而结束本节课。六、板

5、书设计方程的意义一、方程含有未知数的等式。如：68+X=73.二、方程与等式方程一定是等式，但等式不一定是方程。