2013年六年级上册语文期末试卷分析

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1、2013年六年级上册语文期末试卷分析2013年六年级上册语期末试卷分析一、关于对试卷的分析本次命题很忠实的尊重了教材，依靠教材，重点考查了学生的双基能力和教师对双基的教学水平。六年级命题难度偏易，没有按照常规的一比二比七的难易布局安排，好学生觉得考得不过瘾，拉不开档次，好的老师也觉得平时的努力没有全部展现出。题量偏小，尤其是基础知识部分，题量偏小造成知识点覆盖率小，对知识应用部分考查的少，单个题目的赋分过大，有个班级的平均分达到9，优秀率达到9%，这样的成绩和每年的小升初考试不对号，老师们有点不太适应，反差太大。二、关于学生答题情况1、得分情况：2、

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3、2013年六年级上册语文期末试卷分析2013年六年级上册语期末试卷分析一、关于对试卷的分析本次命题很忠实的尊重了教材，依靠教材，重点考查了学生的双基能力和教师对双基的教学水平。六年级命题难度偏易，没有按照常规的一比二比七的难易布局安排，好学生觉得考得不过瘾，拉不开档次，好的老师也觉得平时的努力没有全部展现出。题量偏小，尤其是基础知识部分，题量偏小造成知识点覆盖率小，对知识应用部分考查的少，单个题目的赋分过大，有个班级的平均分达到9，优秀率达到9%，这样的成绩和每年的小升初考试不对号，老师们有点不太适应，反差太大。二、关于学生答题情况1、得分情况：2、

4、失分情况：字词部分失分：低年级集中在多音字和字的声调上，如流血、参差不齐，高年级表现在个别字读音不准和非常用字的读音上，如攫、慨。原因是训练不到位。句子部分失分：低年级集中在选词填空不准确，高年级集中在缩句和第三人称转述上。这个原因是学生学习不扎实，运用的少，师生都缺乏精益求精的治学精神。积累部分失分：这部分失分都集中在班级的差生身上，主要原因是平时学习不努力，老师抓得不到位。阅读部分失分：学生不能把对的理解用准确的语言表达出，大部分学生是理解到位了，但是就是表述不准确，答不到点子上，这个原因一是平时训练不到位，不会答题，不知道针对得分点去答题，另一

5、个是主要原因：我们的语堂教学老师还是讲得过多，没有给学生自己思考和表述的机会，老师给的都是现成的准确答案，学生只是被动的接受答案，学的死板，教得也死板，教师急功近利，急于完成任务，学生也懒得思考，还有一点就是老师布置的问题过高或过低，过高的学生再怎么思考也答不上，过低的仅限于解决字词，还有一点，就是老师布置的堂习题大部分都是什么一点通或者详解、大王等一些辅导用书上的问题，那上面都有现成的答案，学生照着念就行了，自己没有得到锻炼，这个反映教师的备不好，抄教案，不充分备，不挖掘教材，死教教材，而不是用教材。我们教师的备和堂教学是语教学的主要问题，更是学生

6、阅读理解得分始终上不去的主要原因！作部分失分：这部分的失分是长期以存在的问题。大部分学生的作开头切题不准，而且慢，结尾不点题，升不到相应的高度，草草结尾。中间行不生动不具体，语言苍白，表述不准，详略不当，最主要的是没有真情实感，中心不突出。我们的考试作的命题也泛泛死板，不活泼，不能既于教材又突破教材，基本都是考一个教材上的作，或者很类似的题目，学生写的基本都一样，一个题材，一套话，一样的低档。原因：（1）、学生的语言运用的不好，一是学生练得少，不能学以致用，另一个原因是我们的堂教学中不能及时让学生仿写，仿用，及时训练，遇到好的新的词语句子，讲一讲就过

7、去了，这应该成为语堂教学的一个必要环节，而我们没有做。（2）、不生动具体的原因一是我们的学生没有真实的体验，我们的活动少，校园化少，学生没有体验，哪的真情实感？另一个是我们的作教学指导上不去，怎么生动具体，先要有真情实感，再要有心理描写，语言描写，动作描写，甚至揭示人生上升高度，更要有平时的积累，这些我们都没有做到指导到位。（3）、我们教师本身的作水平就不高，这也是作教学上不去的一个主要原因。老师的下水一是不写，另一个是写了甚至还没有学生写得好，怎么指导学生？每学期的作竞赛，有一半老师的作没有高年级的好学生写得好。（4）、我们的作教学没有一个基本的路

8、子，都在自行其是，各搞各的，水平参差不齐，这个我们负主要的责任，作为教研教学主管部门没有做到位。3、对学情的