《自然之道》教学实录.docx

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1、特级教师吉春亚《自然之道》教学实录吉春亚《自然之道》课堂实录(第一课时)　　　　师：先来背背古诗，字正腔圆，不错！！再来一首！声音真响亮，真有感情！　　　　接下来，要开始上课了，准备好了吗？　　　　师：今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！这个题目有什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！　　　　师：这是你的理解，有点道理。　　　师：这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次，好，开始！（生自读）　　　　师：从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确

2、实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。你最积极，我请你读第一自然段。　　　　师：加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读！继续！（生读）这里有个新筑巢孵化：不对——这个词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？　　　　对——这里有个新词，大家注意一下：筑巢孵化知道吗？（生讲不出来——筑巢指的是什么？孵化是什么？（好——读的字正腔圆，很流利；看来你在朗读上是下了功夫的，不错的！不好——他很认真读完了这段！）　　师：对啊！第二小节谁来？好，你来！（好——读的字正腔圆，很流利；看来你在朗读上是下了功夫的，不错的！不

3、好——他很认真读完了这段！）接下来谁读？把难度增加，第3、4小节连起来请一个同学来读！要想读好这两个小节，先要读准这两小节里的4个新词，自己先来读读；谁来？踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！再读！再读！　　　　嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟；　　颓丧：这个颓字也是要注意的；侦察：　　　　谁再来读读？（指名）　　　　师：现在有把握读课文了吗？我请你来！同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？（生读）　　　　师：你的心情是怎样？（3—4）　　　　师：是啊！……　　　　（师：为什么会有这样的感受呢？

4、说说你的理解！）　　　　出示画面及文字：你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？　　a：“一只……”　“突然”师：老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！（生说）是啊，出乎意料！谁来读？始料不及啊！再来！啄：“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，谁来读？多狠啊！你读！带着这样的感受我们一起来读读！（生读的慢，同学们，眼看幼龟就要被嘲鸫吃掉了呀！还会这样慢悠悠吗？再来！（速度快点！）还有哪些地方？　　　　b、“欲出由止”：欲出又止是个新词，知道它的意思吗？（生回答）它的出是为了什么？　　　　（生

5、回答）对啊，那么止呢？（生回答）想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（生：踌躇不前）小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前完全是有道理的，你看：“一只……”这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！师：“突然……”　　师：面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？请同学们课文的第4小节，去找找，去划划！　　　　师：我和同伴的态度是怎样的呢？师：那焦急地来读读同伴说的话！师：着急啊！谁再来！　　　　师：万分焦急！再来！　　　　师：我们焦急万分！而向导呢？　　　　师：若无其事，理解吗？　　

6、　　师：沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们着急、担心，揪心，向导却若无其事，谁来读读向导说的话？（无动于衷的向导，铁石心肠的向导，无情的向导，残酷的向导！）　　　　师：读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解？（生说）　　师：（不要管它，随它去吧……）“向导的冷淡，招来了同伴的一片“不能见死不救”的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？　　师：谁还能用自己的话来劝劝向导！！　　师：苦苦的哀求；发自内心的劝告；你对他进行了指责；……　　师：我们怎么忍心看着这一幕发生！老师请全体女同学读同伴说的话，全体男同学来读向导说的话，请一位同学来读叙述者的话，我

7、们班谁的朗读最棒，推荐一下！准备好了吗？　　师：同学们，故事到这还没有结束，在我们的努力下，小绿龟得救了，面对此情此景，我和同伴、向导，幼龟又是怎样的？请你们给这个故事编个结尾吧！！（巡视，写好的人叫他站起来）　　师：对我们的援助幼龟表示了感谢；这是你的美好愿望！你有一颗善良的心！你对生命是这样的珍爱！……　　师：从同学们的文字中，老师感受到你们那颗善良、真挚的心！但是，陈老师要想告诉大家的是，故事的结尾还在老师手中，请同学们快速的传递下去，静静的看，默默的读！看看他的结局和你的结局有什么不一样？　　师：看到同学凝重的表情，听到同学们发出的叹息声

8、，此刻你有什么话想说吗？　　师：是啊，太悲伤了！意想不到！！真是让人震惊，另人触目惊心啊！　　师：我们错了！我们错在哪里？去课文中找出来