福建省福安五中九年级物理全册《压强》导学案（无答案） 新人教版.doc

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1、《压强》导学案导学目标知识点：1、知道压力、压强的概念和单位；2、知道压强的公式；3、知道增大和减小压强的方法。课时：1课时导学方法：讨论法、实验探究法导学过程：课前导学：1、影响力的作用效果的因素有__________、__________、__________。2、力的单位__________符号__________。3、力的作用效果为_______________、_______________。通常情况下，人们通过______________________________表示力的大小。4、_________________________________

2、______叫压强。5、压强的公式__________________。6、压强的单位_______，读作______，专用名称______，简称_________，符号______。7、增大压强的方法有__________、__________。课堂导学：一、压力1、提出问题：①人站在雪地上陷入雪深，站在滑雪板上陷入浅；②用笔尾压橡皮，不易压进，用笔尖压橡皮，易压进橡皮。2、压力：讨论：人脚陷入雪地，笔尖进入橡皮说明了____________________。分析：人脚对雪地和笔尖对橡皮作用力的方向____________________。定义：垂直压用在物体表

3、面上的力大小：分析下面三种情况3、探究影响压力大小的因素：①猜想及猜想依据：②物理方法：③设计和进行实验④分析得出结论比较（a）和（b）:_______________________________。比较（a）和（c）:_______________________________。⑤归纳：压力的作用效果不仅跟压力大小有关，还跟受力面积有关。二、压强1、引入，设(a)、(b)的压力都为30N，Sa=3cm2Sb=30cm2，则(a)、(b)每1cm2受到的压力分别为：_______________________________。定义：_____________

4、___________________叫压强。2、公式：3、单位压强：__________，简称__________，符号__________1帕（Pa）=1N/m2，1KPa=103Pa，1MPa=106Pa.4、物理意义，1Pa表示__________________________________________________。5、应用：桌面上平放着一本教科书，书重约2.5N，与桌面的接触面积约4.7×10-2m2，试计算书对桌面的压强。三、怎样增大和减小压强1、引入：①用黑板擦压粉笔；②修好的公路常常被压坏。说明：____________________

5、______________________________。2、减小压强的方法①在受力面积S一定时，__________________；实例__________________；②在压力F一定时，__________________，实例__________________；3、增大压强的方法①在受力面积S一定时__________________；实例__________________；②在压力F一定时____________________，实例__________________；4、想想议议，判断课本P85图中分别用增大或减小压强的方法。学生归纳：课

6、堂练习：1、下列说法中正确的是()A．压力越大，压强一定越大B．受力面积越小，压强一定越大C．受力面积不变，物体的重力越大，压强一定越大D．压力不变，受力面积越大，压强一定越小2、一块砖平放、侧放、竖放在水平地面上的时候，对地面的压强分别是P1，P2，P3，那么P1______P2______P3（填“>”“<”或“=”），这是由于同一块砖对地面的__________相同，而__________不同的原因。3．体积相同的两个物体，密度之比为2∶l，与水平桌面的接触面积之比为3∶2，对桌面产生的压强之比是()A．3∶1B．4∶3C．2∶lD．3；2课外练习：1、墨水

7、瓶压在桌面上的力，方向垂直于__________，皮带传动装置将重物送到高处，重物压在皮带上的力，方向垂直于__________。2、在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如下图所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料，显示压力作用的效果。比较两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；比较两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。3、鸡蛋碰石头，结果鸡蛋破碎，则鸡蛋对石头的压力__________石头对鸡蛋的压力，石头对鸡蛋的压强__________鸡蛋对石头的压强。（填“大于”、“小于”或“等于”）。4、如

8、图所示，手