重庆市大学城第一中学校八年级物理全册 10.2 滑轮及其应用导学案2（无答案）（新版）沪科版（通用）.doc

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1、滑轮及其应用三维目标1.了解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用，2．了解滑轮在生活生产中的应用，能识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。3.能用滑轮的有关知识解释有关问题，并进行简单计算。重点目标了解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用难点目标了解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用导入示标由电影片段引课，同学们可否知道刚才他们是靠什么机械把重物和水桶提升的？这中间又有什么奥妙？目标三导学做思一：探究定滑轮的特点和作用导学：阅读教材P191，利用所给器材或身边的物品，进行实验探究。导做：1．定滑轮是的滑轮。2.做

2、一做：利用桌上的器材组装一个定滑轮（如图10-14）并进行实验研究完成下面的表格：物重G(N)拉力大小F(N)物体移动方向拉力方向物体提升高度h（cm）自由端（拉力作用点）移动的距离s(cm)从上面两个表格中可以得出结论：定滑轮特点是使用定滑轮省力，改变力的方向（填“能”或者“不能”），距离。3．在右图中画出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。导思：观察右图可知：定滑轮动力臂阻力臂（填“大于”“小于”或“等于”，所以定滑轮实质是杠杆。学做思二：探究动滑轮的特点和作用导学：阅读教材P192，利用所给器材或身

3、边的物品，进行实验探究。导做：1．动滑轮是的滑轮。2．按照课本图10-16进行实验物体和动滑轮的总重力G(N)拉力大小F(N)物体移动方向拉力方向物体提升高度h（cm）自由端（拉力作用点）移动的距离s(cm)导思：从上面的表格可以得到的结论：动滑轮特点是使用动滑轮省力，改变力的方向（填“能”或者“不能”），距离。其中G=F,s=h。导思：3．在右图中画出支点、动力、动力臂和阻力、阻力臂。并观察右图可知：动滑轮动力臂是阻力臂的倍，则拉力F是物体和动滑轮的总重力的。所以动滑轮实质是杠杆。学做思三：探究滑轮组

4、的省力情况导学：阅读教材P192，利用所给器材或身边的物品，进行实验探究。导做：1.使用滑轮组的好处2.若给你一个定滑轮和动滑轮，你会组装成怎样的滑轮组，请在右边滑轮组上画出来。3.用桌上的器材按照你设计的滑轮组一起探究，完成下面的表格物体和动滑轮的总重力G(N)拉力大小F(N)G与F的比值（保留一位小数）物体移动方向拉力方向承担动滑轮的绳子有几根物体提升高度h（cm）自由端（拉力作用点）移动的距离s(cm)S与h的比值（保留一位小数）导思：从上面的表格你可以得到结论：（1）物体和动滑轮的总重力G与拉力

5、大小F的关系（2）自由端（拉力作用点）移动的距离s与物体提升高度h的关系达标检测导做：1．学校升旗台的旗杆顶上有一个滑轮，升旗手向下拉动绳子时国旗就会上升。这个滑轮是（）A．一个动滑轮，可以省力B．一个定滑轮，可以省力C．一个动滑轮，可以改变力的方向D．一个定滑轮，可以改变力的方向2．小明用一个动滑轮把重400N的箱子提到3m高的楼上时，作用在绳子自由端的拉力至少要N，拉力移动的距离是m；小明在提升重物时使用动滑轮的目的是。3．如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（）A、甲是动滑轮，使用时不能省力B

6、、乙是定滑轮，使用时可以省力C、甲是定滑轮，使用时可以省力D、乙是动滑轮，使用时可以省力4．甲、乙两名同学在学习了滑轮组一节课的知识后，分别用F1F2右图中的滑轮组把重为50N的物体G提升2m高，如果动滑轮重10N，则拉力F1=N，F2=N。两次拉力移动距离的大小分别是是s1=m，s2=m。