八年级物理全册 10.2滑轮及其的应用导学案（新版）沪科版

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1、10.2滑轮及其应用【学习目标】1．知道定滑轮、动滑轮，动滑轮、定滑轮的特点及其应用。2．认识滑轮组会分析滑轮组的省力情况，。【自主学习】1.杠杆平衡的条件：，动力臂：。2.使用滑轮时，轴固定不动，不随物体一起移动的滑轮叫。轴不固定，随物体一起移动的滑轮叫。滑轮组是和，组合在一起构成的装置。3.认识滑轮：（滑轮自重均不考虑）图（A）是滑轮；图（B）是滑轮。（A）(B)（C）（D）甲、乙、丙，三图中，弹簧测力计每格表示0.5N，甲图中两钩码的重力G=N乙图中使用滑轮，匀速向下拉动两钩码拉力F乙N分析数据:F乙=G总结：使用定滑轮不能，但可以改变用力的。（定滑轮特点）丙图中使用滑轮，匀速

2、向上拉动两钩码，拉力F丙=N分析数据:F丙=G总结：使用动滑轮可以省力，但不能改变。（动滑轮的特点）4.分析滑轮：(1)如图(C)，可把定滑轮看成支点在轮的中心，动力臂L1和阻力臂L2.都等于轮半径的杠杆，即L1=L2，结论：定滑轮的实质相当于杠杆，所以使用定滑轮不能。(2)如图（D）可把动滑轮看成支点在轮的边缘上，动力臂L1等于轮的直径、阻力臂L2等于轮的半径的杠杆，即L1=2L2结论：动滑轮实质相当于杠杆，用它可省力。5、滑轮组：（1）使用动滑轮只可省力，使用定滑轮只可改变用力方向。要想既省力又改变用力的方向，较好的方法就是将和组合起来，构成滑轮组使用（如右图）。（2）滑轮组的特

3、点：使用滑轮组即可以，又可以。（1）（2）【合作探究、展示评议】1.分析比较滑轮组的省力情况：将两个单滑轮，按图（1）、（2）那样，通过细绳组装成滑轮组。用弹组次钩码重G/N动滑轮重G轮测力计示数承担总重的绳子股数n/NF/N（1）10.20.6（2）10.20.4簧测力计拉住绳的自由端，让重物与动滑轮一起匀速提升或在空中静止不动，将钩码重、动滑轮重、测力计的两次示数，记入了下表，观察讨论：两个滑轮组承担总重的绳子股数各是多少？（1）n=（2）n=.请将讨论的结果填入表中：（滑轮组的摩擦和绳子重不计）2.小组合作，讨论分析表中数据总结：使用滑轮组时，若有n股绳子吊着物体保持平衡状态，

4、则所用的力F就是物重的。公式:F=（G+G轮）；若绳子自由端移动的距离为s，重物升高的距离为h，则两者的关系为s=h。如果用轻质动滑轮G轮也忽略不计，则拉力F=，拉力移动的距离s=。【巩固检测】：1、如图8所示，利用定滑轮，动滑轮和滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力F甲=F乙=F丙=50牛顿。则：(1)动滑轮重、绳重及摩擦均不计，提升的物重分别是：G甲=牛；G乙=牛；G丙=牛。(2)动滑轮重3牛，绳重和摩擦不计，提升的物重分别是：G甲=牛；G乙=牛；G丙=牛。(3)当物体被提升h=2米时，绳子自由端移动的距离分别是：S甲=米；S乙=米；S丙=米。2．用如图所示滑轮组提

5、起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G=N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高m。【课堂小结与课堂反馈】：1、本节课你学到了哪些知识请小结一下：2、你喜欢什么样的课堂活动方式请写一写：