《认识几分之一》说课稿、教案.doc

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1、教学内容：认识几分之一教学目标：1、使学生直观的、初步的认识几分之一，了解几分之一的含义；知道把一个物体平均分成若干份，其中一份就是它的几分之一；会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。3、激发学习兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用/教学重难点是几分之一的含义。教学关键是理解“平均分”。教学过程：一、创设情境，导入新知。1、这里有两张圆片，想把他们分给这两个小朋友，怎么分？（每人分一个）2、师：你为什么要这样分呢？（每份分得同样多，公平）师：每份分的同样

2、多，叫平均分。（板书红色：平均分）3、如果只有一张圆片呢？（把一张圆片平均分成2份，每人半张）4、请你来分一分。（对折）为什么要对折？（平均分成2份）师画出折痕，贴在黑板上。这一半给，这一半给。5、结合多媒体演示：把一个圆平均分成2份，每人（一半）还可以说成得到（二分之一，0.5，百分之五十）师板书：二分之一。读一读。6、揭示课题：二分之一就是分数，今天我们就来研究分数。（板书分数）二、主动探究，感悟新知。1、二分之一表示什么呢？（第一个同学，师边说边指。指多名学生：把一个圆平均分成2份，每份是它的二分之一；同桌互相说，齐说）生说不出平均分：师出示一个圆（不是平

3、均分），是这样分成2份吗？那我们说的时候要特别注意：把它平均分成2份。2、谁能上来指一指，这个圆的二分之一在哪里？还有吗？（屏幕出示两个二分之一在圆片上）对，把一个圆平均分成2份，每份都是它的二分之一。3、二分之一怎样写呢？（1）师范写，边写边说（在黑板上的半个圆片上）：先写一横，表示平均分；再在一横下面写2，表示平均分成了2份；最后在一横上面写1，表示其中的1份。（2）学生书空，边写边说每部分表示的含义。（师板书：写作二分之一）（屏幕变化：二分之一变分数。）4、折一折，画一画，写一写，找出长方形，正方形的二分之一。（1）你们能找出长方形或正方形的二分之一吗？出

4、示活动要求：任选一张长方形或正方形，折出它的二分之一并涂上颜色，最后在涂色部分写上二分之一。（2）教师巡视，已经完成的孩子轻声说说你是如何得到这个二分之一的。（3）这里有几张作品，我们一起来欣赏一下：长方形：左右对折，上下对折，沿对角线对折（验证）。（有不同的折法吗？课件演示：黑边白底，一块涂色并写出二分之一）提问：同一张长方形纸，折法不同，为什么涂色部分都能表示它的二分之一呢？（因为都是把它平均分成2份，每一份都是它的二分之一）正方形：有谁找出了正方形的二分之一？（指名说含义并贴出）左右、上下对折；沿对角线对折。提问：观察圆形、长方形和正方形，形状不同，为什么

5、涂色部分都能用二分之一表示呢？（不管什么图形，只要把它平均分成2份，每份就是它的二分之一。）5、老师也找了一些二分之一，请你判断一下我找对了吗？（手势表示）说说图1和图4为什么不是二分之一。图1：没有平均分图4：平均分成了3份。你是怎么知道是三分之一的？（指名说，同桌说：把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一）三、认识几分之一1、师：看来除了二分之一，还有三分之一，那有没有四分之一，五分之一等等呢？2、想不想自己创造一个几分之一？出示操作要求：（1）先想好自己要创造几分之一。（2）选择一个图形，折一折，涂一涂，写一写，来表示自己要创造的几分之一。3、学生操作，

6、教师巡视。4、请学生把作品贴到黑板上。（重复的就不用贴了）（四分之一，八分之一，三分之一，十六分之一）（1）请你说说表示什么？数一数。（2）你是怎样得到这个分数的？（3）他创造的是，和他一样的举手。（4）为什么是几分之一？5、小朋友，我们通过折一折，涂一涂，说一说，又认识了（几分之一）。请你想一想，（指2、3、4……）这些数表示什么？（师指1）表示什么？要得到几分之一，就要把一个图形平均分成几份。好，我们要通过练习，来进一步认识几分之一。四、练习并小结1、我会写：练习纸第一题重点分析第4题：没写的请举手。你们是怎么考虑的？（其他人有什么想说的）对，没有平均分，所

7、以得不到分数。有不同想法吗？（四分之一）把它平均分成4份，涂色部分就是它的四分之一。同一个图形，为什么二分之一是错的，四分之一是对的？（关键是要平均分）2、我会涂：（1）练习纸第二题（四分之一，九分之一，五分之一，六分之一）四分之一：取不同的一份，其中的任意一份都是它的六分之一。（2）屏幕出示：长方形平均分成六份，涂色1份，六分之一。涂色2份，现在呢涂色部分是长方形的？六分之二，怎样想的？（把长方形平均分成6份，2份就是它的六分之二）还有不同的想法吗？（三分之一）把长方形平均分成6份，以2个为一份，有这样的3份，每份是它的三分之一。（3）同样多涂色部分，既可以用

8、六分之二表示，也可以用三