认识几分之一说课稿.doc

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1、认识几分之一说课稿　　..《认识几分之一》说课稿　　一、教材与学情分析“认识几分之一”是新教材三年级上册第七单元分数初步认识的第一节课。　　这部分内容是“分数初步认识”中最基础的知识，又是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容,能否正确地建立分数的初步概念，不仅可以使学生理解简单分数的含义，也可为以后进一步学习分数和小数起着重要的作用。　　在这之前学生只掌握一些整数知识，从整数到分数是数概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异，再者从逻辑起点的角度看，教材第一次编排有关分数的内容，学生是第一次正规地学习分数。　　

2、为此，为克服学生初次感知有困难，教材只出现常见的分母比较小的分数。　　从现实起点的角度看，学生在10年的成长过程中，已从各种渠道或多或少感知过“分数”。　　在学生的头脑里分数既熟悉又陌生，是一个不经意的符号。　　但他们对分数是在“量的等分概念上发展而来”这一实质是不清晰的，而这恰恰是学习分数的关键。　　教材编排思路是主题图以“游乐园”的形式呈现了本单元的基本学习内容，图中有许多分数的例子，也有许多平均分的原型，通过这些素材，可以使学生看到生活中把一个物体平均分成若干分的现象到处存在，认识到产生分数的必要性。　　例1把主题图中的平分月饼的情境图抽取出

3、来，引入分数，一半就是这块月饼的二分之一，接着把这块月饼进一步平分成四块，再让学生根据12的意义进行迁移类推，自己说出14的意义。　　然后教材初步进行抽象、概括，说明像这样的数都是分数，但没有对分数进行文字性的定义。　　例2，用不同的方式表示同一个分数14，虽然正方形纸的折法不同，每一份的形状不同，但都是把这张纸平均分成4份，所以可以用同一个分数表示。　　目的是为了巩固分数的意义　　二、教学目标根据分数的初步认识的特殊地位以及新课标对教学行为的要求，再结合小学三年级学生的年龄特点与认知水平，确定以下三个教学目标　　1、知识目标　　（1）通过实

4、物、图形和学生熟悉的具体事例，初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数。　　（2）能正确地读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。　　2、能力目标通过小组合作、讨论操作，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。　　3、情感目标..　　（1）初步认识数学与生活的密切联系，体验生活中的数学。　　（2）在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。　　教具、学具准备课件、圆片、正方形纸、长方形纸、纸条等　　三、本课知识的重难点教学重点根据实物，理解几分之一的含义，感受到什么是分数。　　教学难点通

5、过实物演示理解1/2的含义，并理解分数是在平均分的基础上实现的。　　教学关键平均分。　　四、设计理念　　1、力求体现以学生发展为本的教学理念。　　努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。　　2、以活动为主线，以“动”促“思”。　　针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。　　，　　3、从生活出发，为学生创设探究学习的情景，并使学生的自

6、主探索在时空上都得到保证。　　让每一位学生都能尽情地表现自我，发现自我，发展自我。　　五、教学预设根据上面的分析，结合学生的知识水平、年龄特征和教学内容要求，本节课的教学预设分以下五个环节进行。　　一、创设情境，激发兴趣（一）情境引入激发兴趣课件依次出示4块月饼，一块月饼。　　把这些东西平均分给两个同学该怎样分？请学生说分法。　　强调平均分　　二、揭示意义，初步感知（一）认识二分之一，学会读法和写法。　　引入我们把一块月饼平均分给了两个小朋友，每个小朋友得到月饼的一半，那么这个“一半”可不可以也用一个数来表示呢？这节课我们一起来学习分数的初步认识。

7、　　引出二分之一，指导读写。　　1、理解二分之一的含义。　　..回忆一下，刚才怎样得到的月饼的二分之一？出示课件，引导学生回忆分月饼的过程。　　然后请学生结合分月饼的过程想一想，二分之一里的2指什么？1指什么？　　2、用长方形的纸折一折，涂一涂，找出它的二分之一。　　找出不同折法的几个同学到前台展示。　　提问为什么这的方法不同，折出来的形状不同，却都可以用同一个分数来表示呢？引导学生说出二分之一的含义。　　（二）认识四分之一把月饼平均分成四份，每一份又是月饼的几分之几？折出正方形上的四分之一，折完后，请学生到前台展示。　　把学生的作品贴在黑板上。　

8、　引导学生比较几个学生折出的正方形纸的四分之一，提问为什么他们折的方法不同，折出来的形状不同，却都可以得到正方形纸的四分之