口语交际 我看到了jxsjbg.doc

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1、口语交际《我看到了》教学设计方案长治地区屯留县城关小学学校学员姓名张晓惠课题名称口语交际《我看到了》科目语文年级四年级教学时间2013年9月25日学习者分析我根据本班学生思维活跃，善于表达的特点，采取在小组内开展比眼力的方式进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流小组同学的发现、想到的内容和观察的感受，评选出“独具慧眼”奖、“灵牙利齿”奖等。教学目标一、情感态度与价值观；　　　通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力　二、过程与方法交流观察感受，体验观察带来的乐趣；三、知识与技能　学会仔细观察，反复地看，多个角度看；　教学重点、难点1.　通过

2、口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。　　2．能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。　教学资源　教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。教学过程教学活动1一、激趣。　　　1、听音乐谈感受。　　　2、结合生活实际说“看“。教学活动2二．善于倾听引导观察　　师：今天老师给同学们带来了三件礼物，准备把它们送给课堂上表现最出色的孩子，同学们想得到老师的礼物吗？（生异口同声地大声回答：想！课堂马上安静下来，大家都用好奇的眼光盯着我，急切地想知道我给他们带来了什么礼物。在孩子们期待的目光中我在黑板上分别展贴了课本上的三幅画。）　师：看见了吗？可

3、能有些同学会说：哎呀！不过是三幅画嘛！可是我要提醒你的是，这可不是三幅普通的画，每一幅里面都蕴藏着奥妙呢！只要你细心观察就会有意想不到的收获。我们今天要来开展一次有趣的比眼力活动……　生：（迫不及待地）老师，我知道，我看出来了。（还没等我说完，部分思维活跃的孩子就举起了小手，一副急欲表达的样子。）　　师：那好吧！你们说说都观察都了什么？　　（为了激发学生的学习兴趣，我没有压制孩子们的表达欲望，抛给了他们一个表达的机会。）生１：我发现第一幅图虽然乍一看上去是一棵树，但我仔细一看，发现树下还有两个外国老人的头像。生２：第二幅图最简单，我一眼就看出来了两

4、侧阴影是一个人头侧面像，中间白色部分就是一个花瓶。生３：我看见第三幅画就是一个小女孩的侧面像。生４：（异口同声地）不是！不是！我还发现第一幅图有三个人头……生５：不，是五个人头。　　（教师故做吃惊状。有些学生感到十分疑惑，为有五个人头像而惊讶。生七嘴八舌地讨论开了，我并没有阻止，因为我知道观察和发现之间是有一个过程的，是需要碰撞出思维的火花的。唯一的途径是引导学生掌握一定的方法，细心观察，才会有所发现。）　　师：同学们，观察一件事物，要有所发现的话，必须要善于思考，细心观察，还可以请学习同伴帮忙。我们现在以小组为单位，先独立看图，然后交流自己最感兴

5、趣的一幅画，说说一开始观察到的是什么？后来又发现了什么，是怎样发现的？说说观察后的感受。小组成员当小裁判，在组内评一评：谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，评出“独具慧眼”奖和“灵牙利齿”奖。最后，派最有实力的选手进行全班交流。　　（小组活动开始，我在小组间巡视，倾听他们的观点，孩子们时而进行激烈的辩论，时而进行仔细的审视，时而愁眉不展，时而面带笑靥。按照我提出的口语交际的要求，他们在热火朝天的开展小组活动，每个小组的成员都怕落后似的，全身心的投入到观察与发现之中。此时此刻，我看在眼里，乐在心里。）教学活动3三．展示交流受益匪浅　　（小组

6、活动结束，孩子们纷纷举起了手，这次显得更加自信了。）　　师：孩子们，现在让我们来听听你们各个小组的观察结果吧！　　生１：第一幅图，我们组的同学首先只看到了一棵枯树的下面有两个老人的头像，后来经过仔细观察，我们惊喜地发现，其实，树的枝丫中还藏着八个头像，一共有十个头像；第二幅图，我们的观点和刚才的那位同学观点一样，阴影部分是相对着的两个人头侧面像，中间留出的空白部分是一个花瓶；第三幅图，我们花了九牛二虎之力，终于找到了奥秘，除了小女孩半身像以外，还藏着一位老妇人的头像。　　师：（惊喜地）你们组的同学们真是拥有敏锐的观察力，在前面一个同学发现的基础上有

7、了一个飞跃，你们组可以获得“独具慧眼”奖。　　（这个小组的同学兴奋不已，做出了一个胜利的手势，全班同学都为他们鼓掌。）　　生２：老师，我可以比他说得更清楚、生动些。　　师：好呀！请吧！　　生２：（走上讲台，借用黑板上的挂图，边说边指点。）第一幅图在一棵光秃秃的树下，一眼就可以看见两位白发苍苍的外国老人，他们可能是夫妻，正相视而笑呢！经过全组同学反复地看，结果发现左上方的树叉中间，隐藏着三个戴帽子的男人头像，有的脸上布满皱纹，有的脸上有胡须，根据这个方法，我们发现树顶上还有两个老人的头像，一个戴着眼镜，光头的，一个高鼻子，有浓浓的胡须，头发花白；同样

8、，右边的树枝中间，藏着三个男人的头像，其中有两个戴着眼镜和帽子，中间一个目光炯炯。那么，整个这幅图，枯树上藏着十个头像，五