教学设计：口语交际——我看到了……

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1、语文园地二第二课时口语交际我看到了……一、教材分析本课选自人教版小学语文四年级上册《语文园地二》的口语交际。本组教材都是围绕“观察与发现”这一主题编排的，文章的形式多样，内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。要求学生在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习观察方法。《语文园地二》中还安排了与主题相关的一系列语文活动，并有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养很有意义。口语交际趣味性较强，教材提供了3幅图片，要求学生学会观察、发现，把观察过程、结果及想到的、感受到的进行多向交流，

2、以培养口语交际能力。通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。二、学情分析刚刚升入四年级的学生已具备一定的观察能力，对事物有观察的兴趣。能较清楚明白地讲述自己所看到的，并能简单说出自己的感受和想法。但这个年龄段的学生观察事物的角度比较单一，不能全方面、多角度、细致地观察事物，感知事物。语言表达不够具体，生动。因此在课上应该对观察的方法进行指导，并通过小组交流的指导启发学生乐说、会说，在互动交流中提高表达能力。三、教学目标1.指导学生通过对图画多次观察，总结观察的方法。2.引导学生互动

3、交流，学会将观察的过程和观察到的内容按一定的顺序表达清楚、具体。使学生体验到观察带来的乐趣，并培养小组团结协作的精神。3.引导学生认真倾听他人发言，有不理解的地方，积极向人请教，养成良好的交际习惯。四、教学重点：引导学生学会将观察的过程和观察到的内容按一定的顺序表达清楚、具体。五、教学难点：培养学生认真倾听他人发言，积极提出自己的看法和问题，在互动交流中完善表达。六、教学准备：1.教学辅助课件、ipad等。2.给学生分组（4人一小组，8人一大组）。七、教学过程：（一）学习我的发现，导入观察1.回顾内容

4、，导入观察。2.学习“我的发现”，复习单元课文中已学过的观察方法：细致观察、长期观察。教师总结：看来，只有仔细、长期地观察，才能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。【设计意图：以园地中“我的发现”导入，引出本单元学习主题——观察，并引导学生体会观察的重要性，学习观察方法，为学习新知作铺垫。】（二）比眼力：独自观察，总结观察方法1.明确要求师：今天我们就来仔细观察书上的三幅图画，这可不是普通的图画，每一幅图上都藏着许多奥秘呢。就让我们先来比比眼力。自己仔细观察这些图，静静地看，你能看到什么？2.学生观察图

5、画。3.学生汇报，教师点评师：谁来选择一幅你感兴趣的图，说说你看到了什么。预设：生1：我想说第一幅图：我看到了一棵大树，树上有很多人头像。（评：你观察得很仔细。）生2：我说第二幅图，我先看到中间有……我又往两边看，看到……（评：观察很有顺序。）生3：我说第三幅图，我看到了一位可爱的少女……生4：我也说第三幅图，我看到的是一个老巫婆……（评：看来从不同的角度观察，观察到的结果也不一样，我们要全方位多角度地观察，才能有更多的发现。）【设计意图：提出明确要求，引导学生仔细观察图画，并说出自己看到的内容，通过

6、老师的评价语言，引导学生总结观察的方法。】（三）赛口才：互动交流，归纳表达技巧1.明确要求师：同学们都很会观察。可只会看还不行，还要会说。能把你看到的说出来，让听的人能听清楚、听明白，才算好口才！先看第一幅图，自己再来仔细观察这幅图，然后和同桌说说你看到了什么？2.交流汇报（1）学生说图上内容。（2）学生评价，生生互动交流。（3）教师根据学生评价，引导学生要有条理地介绍，才能把图上内容说清楚。3.“我说你猜”游戏互动，指导学生抓住特点说具体。（1）师说生猜，示范说图。（2）生说生猜，练习把图说具体。教

7、师总结：只有按照一定顺序有条理、具体地介绍整幅图，才能把图说清楚，让听的人听明白。【设计意图：教师营造了自由表达的氛围，激发了个性表达的欲望，让学生有了一个双向互动的交际平台。教师转变了角色，进入了交际情境，自然地引导、调控交际过程，将交际的重点放在了语言的训练上，锻炼了学生把话说具体、生动的能力，让学生品尝到了观察带来的乐趣。】（四）拓展训练，小组协作，学会交际1.明确要求师：剩下的两幅图，加上老师又带来两幅更奇妙的图画，从这四幅图中选择一幅你们小组最感兴趣的图，先仔细观察，然后在小组中交流。注意：

8、说的同学把图上的内容说清楚，让同学听明白。其他同学认真听，可以给他提问，还可以补充，帮他把图说具体。2.学生在ipad找到图片，开始观察。3.小组交流，教师巡视，摄录优秀组的讨论。【设计意图：学生以小组为单位，通过对图片反复地看，能够更加仔细地、多角度地观察事物。组内互相交流，调动了交流的兴趣，搭建了生生交流的平台。对听的学生提出了“认真听，可以给他提问，还可以补充，帮他把图说具体。”的要求，保证了口语交际活动双向互动的可能。教师在巡视过程中，抓住小组讨