人教版一上第五单元—6~10的认识和加减法教案.doc

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1、第五单元教学计划单元名称6～10的认识和加减法设计教师教学内容6～10的认识和加减法、加减混合运算、整理和复习教学目标1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学

2、数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。教学重点6―――10的各数的认识和加减法。教学难点数概念的形成，6——10的加减法教学关键计算方法的掌握教学准备数字卡片、口算题卡、课件、计数器课时安排1．6、7的认识和加减法……………………………………………7课时2．8、9的认识和加减法……………………………………………5课时3．10的认识和有关10的加减法………………………………… 3课时4．连加、连减、加减混合………………………………………… 3课时整理和复习………………………

3、…………………………………… 2课时课时教学计划课题第1课时：6、7的认识备课教师课型新授课课时1课时上课教师教学内容教科书39和40页，练习九1-3题课时教学目标使学生能正确的数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点使学生能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7。教学难点基数与序数的区别，学生数感的培养。教学准备课件、点子图、计数器、数字卡片教学过程集体备课个人修改一、创设情境，提出问题：在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1

4、、图上有些什么？他们在干什么呢？教室是我们学习的地方，就像我们的第二个家，我们要爱护教室的清洁卫生。2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）学生互动5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识二、自主探索，探究新知1、你能拿出表示6的学具吗

5、？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。生活中有哪些东西的数量可以用6和7来表示呢？2、比较大小前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？3、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数

6、这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？4、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、巩固练习、拓展延伸练习九1、2、3、题生生互动教师巡视引导四、课堂小结：这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？五、课堂作业：看看身边有哪些事物可以用6和7来表示。板书设计：6和71、2、3、、4、5、6、7教学反思：课时教学计划课题第2课时：6和7的分成备课教师课型新授课课时1课时上课教师

7、教学内容教科书41页及做一做，练习九4题课时教学目标1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点掌握6、7的组成教学难点教学准备主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程集体备课个人修改一、创设情境，提出问题：昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的？二、自主探索，探究新知1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法

8、吗？生生互动教师巡视引导