枫桥夜泊 评课.doc

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1、《枫桥夜泊》评课作为一个语文学科的门外汉,在观赏完王崧舟老师的《枫桥夜泊》后,不禁阵阵感叹,好一位文学品读大师啊。课堂伊始,王老师就引入了许多关于钟声的诗歌。当代陈小奇的《涛声依旧》,王士祯的《夜雨题寒山寺》,高启的《泊枫桥》,顾瑛的《泊阎门》和陆游的《宿枫桥》,将学生带入了一种空灵的氛围当中。在课堂结尾的时候,再次回到这些诗句,使寒山寺的钟声萦绕在学生们的心间,久久不能散去。让我印象最深的是王崧舟老师带领学生的品读。整堂课当中,很大部分都是在细细品读。王老师没有太多的咬文嚼字,更没有太多的词句翻译,而是仅仅抓住这首诗的情

2、感,一个“愁”字,一遍又一遍变换着品读,让学生自己体会诗中的情感,自己组织语言来表达体会到的情感。值得一提的是,老师还抓住“无眠”这个词,来重点阐述这种愁绪。王老师问学生“无眠”是什么意思?“难以入眠”,“不能入睡”,“睡不着”等等,再请学生用两个字来概括“不眠”,“难眠”,“失眠”……在最后,又请学生自主输出这些词,以至于学生对“无眠”这个词有了十分深层次的理解。当学生体会到某种愁绪之后,王老师带领学生找找这首诗里面能看到哪些景物,听到哪些声音,学生各抒己见,把所见所闻说了个遍。最后,王老师留了一个空,让学生想想除了诗中

3、的“对”字还可以填上哪个字,假如换成“伴”字,读起来有什么不同的感受,通过“对”与“伴”的换字辨析,想象钟声对张继说话等环节,感受这钟声对于张继的特殊意义与有情有义。王老师一直倡导诗意语文的学习,我想他做到了,在他的解读下,我们深深地体会到了张继笔下的姑苏城外寒山寺,也更加体会到张继心中的愁绪。正是这种诗意一般的语文教学,让我们感受到瑰丽的经典魅力永恒,灿烂的文化始终传承!

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