少一丝遗憾多一份成功.doc

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1、小学科学论文少一丝遗憾，多一份成功--农村小学科学教学的有效性研究保太中心小学王丽【内容提要】在小学科学教学中，实验教学在教学中应占较大比例。然而，作为农村小学，科学实验教学面临着学生的科学素养弱，学校现有教学条件差等原因。科学课经常会感觉留有很多的遗憾，疑惑之际“两案并行、探索为先、学导结合、当堂达标”的指导思想，让我们的教学如沐春风，为我们构建高效课堂搭建了一座便捷的桥梁。【关键词】两案并行、探索为先、学导结合、当堂达标【正文】科学是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学

2、兴趣，提高学生科学能力的重要途径。在小学科学教学中，实验教学在教学中占有较大比例。然而，作为农村小学，科学实验教学面临着学生的科学素养弱，学校现有教学条件差等原因。“两案并行、探索为先、学导结合、当堂达标”的指导思想，让我们的教学如沐春风，为我们构建高效课堂搭建了一座便捷的桥梁。下面，我结合农村小学的实际状况，对如何提高科学教学的有效性谈几点粗浅的看法：一、教案、学案相辅相成，设计有效性的教学目标。小学科学课更加关注培养学生的科学素养，科学的方法、情感、态度、价值观是科学素养的重要内涵。因此，为了实现科学课程的应用教学价

3、值，首先教师应该把握课程标准的性质和基本理念，结合教案和学案制定实用的教学目标；其次要对整个小学阶段的科学教学有整体性的认识；其三应该切实研讨教材，把握教学目标和重、难点，避免教学目标的偏离，避免探究过程的无效重复。二、学导结合、当堂达标，层层递进，设计有效性的课堂教学策略。新课程所提倡的科学探究承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务。教师只是作为一个组织者、促进者、引导者的角色参与，保证学生探究的时间和空间，充分体现学生的主体性和自主性，这样开放性的教学环节的设计，易于掌握，非

4、常有利于培养学生的科学素养。这样才能让学生真正独立自主地进行科学探究，成为课堂真正的主人，体现他们的自主。因此，教师要力求做到学导结合、当堂达标，安排层层递进的教学环节，把每一个环节都做细了，做透了，让学生真正高度地投入。一节探究课，教师都希望学生经历整个探究过程，像科学家一样真刀实枪地干科学，但有时却不能如愿。学生可能只对探究活动的某一环节感兴趣，探究目的不明确，说不出这节课有什么收获。教师的心里只能留下遗憾。如教学《自行车胎为什么爆裂》一课时，探究物体的热胀冷缩现象，学生只对吸管中的水滴会往外推，向里流感兴趣，到底是

5、水还是空气在热胀冷缩，全然不顾。一节课下来，热热闹闹，为动手而动手，究其原因，其教学活动与学生的思维相脱节，探究只成为一种外在形式。因此，课前可安排学生结合学案上的自主探究，想一想需要什么材料，怎样设计比较合理，在动手时应注意哪些问题，探究过程中会出现哪些现象。在课堂上探究时要留足够的时间让学生和小组成员交流，多问几个为什么。师生共同交流、探讨，仁者见仁，智者见智。最后再谈谈探究的体会和感受，师生、生生之间做一些评价。这些环节层层递进，步步推移，可以使学生真正懂得自己在做什么，为什么这样做，下一步应该干什么，自己学到了什

6、么。三、让科学实验更有效，激发学生的创新能力。在教学中，教师要精心策划实验活动，合理设计实验方案。在实验前、实验中和实验后进行合理的指导，引导学生积极有效的探究，使学生在实验中既主动又规范，既积极合作又感到愉悦，从而全面提高实验质量。首先创设情境，引领发现。探究是每个人天生的本能，是与生俱来的。创设问题情境，目的正是激发儿童的好奇心，从而对所要学习的知识充满兴趣、发现问题、提出问题、参与学习的过程，通过自主合作探究获得知识。例如教学《灯泡亮了》一课，教师首先问学生：漆黑的夜晚，是谁为我们的生活提供了方便？在引导学生关注电

7、之后，师生一起欣赏夜晚城市灯火璀璨的美图，加上教师充满激情的讲解，学生就会对本节课要学习的内容产生极大的兴趣，为后面的探究学习做好铺垫，学生们探究学习的积极性也会特别高。其次是参与设计，自主探究。学生有自己的思维方式，教材中的试验方法不一定完全符合学生的思维。学生在实验中可能会想出一些新办法，这些办法有的需要进一步改善，有的则可能较为合理。为激发学生的创造力，教师在指导学生开展这些实验之前，可以将实验原理传授给学生，让学生依照有关原理设计实验，然后交流汇报。也可以先让学生探索，遇到疑难时教师再帮助他们分析原因，然后指导学

8、生应该怎样继续实验。在实验过程中，教师不可包办、代替，不要把实验该怎样做布置的一清二楚，而是要发挥集体力量，人人动脑，个个动手。例如在研究“杠杆在什么情况下省力，在什么情况下费力，什么情况下既不省力也不费力”时，可以鼓励学生猜想，再引导学生设计实验进行求证。先让学生做一个保持杠杆尺平衡的实验，使学生将杠杆尺与平衡联系